個(gè)人課題申報(bào)需要多長時(shí)間

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-01-26 11:53 瀏覽量：

　　個(gè)人課題申報(bào)需要多長時(shí)間

　　研究的課題分為橫向課題和縱向課題，但對個(gè)人評職稱重要的課題是縱向課題�？v向課題其實(shí)就是我們常識的國家級課題、省部級課題、市廳級課題等等。除外還有一種是小課題，個(gè)人想要申報(bào)小課題需要時(shí)間審核。那么，個(gè)人課題申報(bào)需要多長時(shí)間?

　　按照課題誰組織誰終審的原則，申報(bào)市廳級課題到市教研室終審，申報(bào)省部級課題到省教研室終審，申報(bào)國家級課題到中央教研室終審，可見審核課題的行政機(jī)關(guān)級別越高，往往意味著申報(bào)的課題越難，申報(bào)課題和研究課題所需要的時(shí)間越長。一般而言，個(gè)人課題申報(bào)時(shí)間大概在幾個(gè)月左右，甚至更長。

　　什么是個(gè)人課題?個(gè)人課題是以教師個(gè)人為研究主體、以教育教學(xué)的具體問題為研究對象的課題。它是相對于集體課題而言的。由于個(gè)人課題研究有概念少、范圍小、易操作、時(shí)間短、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，故有人還稱其為短期課題、小課題、微型課題或草根課題，具體 針對性(解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題)， 靈活性(適合教師的研究)，自主性(主體意識鮮明，課題責(zé)任明確)，專業(yè)性(促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展)的課題特征。

　　作為一名教師有著評職稱的需求，其中少不了課題的考核，想要獲得課題加分，而自己卻沒有符合要求的課題時(shí)，可以選擇評職稱課題申請的方法。

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