那些問題可成為幼教科研課題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-07-26 12:11 瀏覽量：

　　幼教科研課題來源于教育實際中的問題，但是，并不是所有的問題都可以成為幼教科研課題�？沙蔀檎n題的問題需滿足可研究的要求，才能作為課題讓研究者進行研究。那么，那些問題可成為幼教科研課題呢?下文詳細為您介紹。

　　(一)幼教科研課題是專業(yè)性的問題。每個幼兒園老師每天在幼兒園里都會碰到大量的問題，如集體教學問題、分組教學問題、個別教育問題、幼兒生活管理問題、班級管理問題，等等�？梢哉f，組織幼兒一日生活和教育活動的每個環(huán)節(jié)，都存在著許許多多實實在在的問題。從幼教工作者的角度看，這些問題都是專業(yè)性問題。也就是說，幼兒園教師每天工作中遇到的教育、教學和管理問題，都是專業(yè)性問題，都屬于幼教科研可能研究的對象。從這一意義講，教育和科研是不可分的。

　　(二)幼教科研課題是有價值的問題。做科研是有目的的，它要追求某種價值的實現(xiàn)。幼教科研有沒有價值，和研究的問題是否有價值分不開。問題的價值主要有幾類：一是認識價值，即問題本身蘊含著新現(xiàn)象，可能潛藏著新聯(lián)系，有可能提出新原理或發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。二是實踐價值，即解決這個問題能推進工作，有助于提高幼兒教育質(zhì)量和效益。三是工具價值，即解決這個問題能促進研究者的發(fā)展，或促進研究手段的改進，研究方法的創(chuàng)新等。

　　(三)幼教科研課題是需探究的問題。并不是所有的問題都需要探究。常規(guī)的生活和工作問題，許多靠幼兒園教師的常識、習慣和已有經(jīng)驗就能很好解決。但也有些問題是靠常識、習慣和已有經(jīng)驗解決不了的，這就得訴諸科學探究。科學探究是解決問題的一種獨特方式，即一種訴諸理性、探尋根本、追求創(chuàng)新的解決問題的方式�？茖W探究的問題，從本質(zhì)上說是人類已有的認識和實踐還沒有完全解決的問題，或雖有所認識和實踐，但尚未完善的問題，總之是探索性問題、新問題。當然，幼教科研所研究的問題，未必是整個人類未知或沒做過的問題，它可能只是此地此時需探索的問題。教育工作具有很大的個性和藝術(shù)性，別人研究過、做過的工作，在我這里可能仍需探究，因為條件有差異。幼教科研有創(chuàng)新性科研、驗證性科研和推廣性科研之分，各自創(chuàng)新程度和創(chuàng)新點有區(qū)別，但終究都得有新意。

　　(四)幼教科研課題是能解決的問題。從問題解決角度看，有已經(jīng)解決的問題，有尚待解決而基本能解決的問題，還有當前不具備解決條件的問題乃至無解的問題。幼教科研要探究的是第二類問題，即尚待解決而基本解決得了的問題。套用維果茨基的一個術(shù)語，就是“最近發(fā)展區(qū)”。當然，問題能不能解決，有的取決于人類總體認識發(fā)展水平，有的則和個人能力有關(guān)。通過個人努力，原來不能解決的問題也可能轉(zhuǎn)化為通過研究能基本解決的問題。個人專業(yè)素養(yǎng)越高，就越能有效解決專業(yè)問題。

　　總之，幼教科研課題都是幼教領(lǐng)域一些客觀存在的問題，是在當前有價值的、有待探索的和能基本解決的問題。

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