教師做課題研究的好處

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-07-17 15:41 瀏覽量：

　　所謂課題，是人們從事研究前人或同時(shí)代的人還未認(rèn)識或解決的問題，它具有較為單一而又獨(dú)立的特征，同時(shí)課題研究還是解決實(shí)際教學(xué)問題的一種研究行為。那么，教師做課題研究有什么好處呢?下文詳細(xì)為您介紹。

　　1.教師專業(yè)成長的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實(shí)踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。許多名師成了搞教育科研的最大受益者，完全可以說：“教師參加教育科學(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑。”

　　2.解決實(shí)際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。我反對一線教師脫離教學(xué)實(shí)踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益。

　　3.有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

　　4.教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須有“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。

　　課題可行性包含以下三方面條件：

　　一是客觀條件。除必要的資料、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件，還有科學(xué)上的可能性。

　　二是主觀條件。指研究者本人原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對此課題的興趣。而在一個(gè)課題協(xié)作研究組當(dāng)中，不同特長的人優(yōu)勢互補(bǔ)，才能真正發(fā)揮出整體研究效益。對于剛學(xué)步的年青人，最好選擇那些本人考慮長久，興趣最大的課題。而在教育第一線從事實(shí)踐工作的教師，選題最好小而實(shí)。自己提出的研究問題，更容易激發(fā)信心和責(zé)任感，更容易發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　三是時(shí)機(jī)問題。選題必須抓住關(guān)鍵性時(shí)期，什么時(shí)候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。如現(xiàn)在最熱的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施研究，省級立項(xiàng)課題凡是這方面的全部開綠燈。

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