課題研究進(jìn)度需要匯報(bào)嗎

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2020-04-06 13:39 瀏覽量：224

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　　課題研究進(jìn)度需要匯報(bào)嗎？課題研究進(jìn)度是需要向課題組匯報(bào)的，課題組會(huì)對(duì)課題研究的進(jìn)度做出了解，避免課題在研究過(guò)程中脫離課題研究方向。如果您正在申報(bào)課題，可對(duì)此篇文章做出了解，下面一起看看課題研究進(jìn)度的匯報(bào)。

　　一、成立組織、建立專項(xiàng)制度

　　接到課題，確定了課題負(fù)責(zé)人后，以地方、單位課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。

　　二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力

　　在課題教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開(kāi)展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開(kāi)展，在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫拢_(kāi)展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開(kāi)。

　　三、工作開(kāi)展情況

　　自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。

　　四、開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法

　　1、課題組成員自學(xué)、收集資料。

　　2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。

　　3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用。

　　五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

　　課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無(wú)法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。

　　2、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。

　　課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。

　　3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實(shí)效。

　　促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。

　　在教師方面，通過(guò)深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。

　　在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng)，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。

　　在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。

　　六、存在問(wèn)題：

　　1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。

　　2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。

　　3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。

　　4、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，知識(shí)面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

　　5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清，造成實(shí)驗(yàn)工作沒(méi)有針對(duì)性。

　　6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。

　　7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。

　　七、下一步工作打算。

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)課題論文。

　　課題研究要有創(chuàng)新，創(chuàng)新不是跟風(fēng)，著作要讀，專家的理論要學(xué)，研究的方法要學(xué)，但不能總停留在“復(fù)述”的層面上，要想辦法使專家的理念、方法落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果，就必須使課題研究的內(nèi)容貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的真實(shí)問(wèn)題，范圍不宜太寬太泛，目標(biāo)不宜太高太玄。

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文章名稱：課題研究進(jìn)度需要匯報(bào)嗎

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