分類:課題研究 發(fā)表時間:2019-03-26 15:56 瀏覽量:
中小學(xué)教師職稱,不僅中級職稱、副高職稱,而且正高職稱,都要用到課題。不用多說晉升的職稱越高,教師的綜合實力就會越強,反應(yīng)到課題上,就是課題的級別越高。也就說不同的教師職稱用的課題級別上是有差異的。那么,中小學(xué)教師職稱用不用省級課題?通常是在評中級、副高職稱時,用省級課題,而評正高,則要用國家級課題。
中小學(xué)教師可申報的課題,包括市廳級課題、省部級課題和國家級課題,當然還有通常不被評審單位認可的校級課題、小課題等等。從中可以看出省級課題在評審單位認定范圍之內(nèi),對于評中級職稱綽綽有余,常用于評副高職稱,對于正高職稱分量不夠。若中小學(xué)教師用省級課題評職稱,一定要先確定自己晉升職稱等級是認可省級課題的。
中小學(xué)教師申報的課題,對于申報人會有界定條件的,而且申報的課題級別越高,界定條件也就越高。也就是說一般沒有一定的課題研究基礎(chǔ)或經(jīng)歷,是很難擔(dān)任高級別課題的申報人的。比如申報省級課題,主持人通常會有主持人市級課題的經(jīng)驗等等。所以說中小學(xué)教師申報研究省級課題的機會是要珍惜的,及時獲得結(jié)項證書評職稱,更是要考慮時間上的問題。若中小學(xué)教師要用省級課題,主持人不行,還可以選擇前四參與人。
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文章名稱:中小學(xué)教師職稱用不用省級課題
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