如何進(jìn)行課題的開題論證
分類:課題研究 發(fā)表時(shí)間:2016-12-26 16:19 瀏覽量:
開題論證是
課題立項(xiàng)后實(shí)質(zhì)性研究工作的開始,課題的開題論證關(guān)系研究成果和整體研究質(zhì)量。所以
如何進(jìn)行課題的開題論證和如何做好開題論證,也顯得尤為重要。
課題開題其本身就是研究,是對(duì)課題方案的重新認(rèn)識(shí)、梳理和具體化的操作。通過開題,一是課題的研究人員對(duì)自己承擔(dān)的課題有了更深刻的思考和認(rèn)識(shí),使課題研究思路更明晰,研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)更了解,從而為研究的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ);二是開題論證有眾多專家和同行參加,研究者能從中得到專家引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo),便于提高研究的層次;三是開題論證可以減少課題研究的盲目性,避免人力、財(cái)力、物力等方面不必要的浪費(fèi)。
開題的形式要根據(jù)課題研究的類型、組織形式和實(shí)際情況而定。大體上有四種形式:第一種是“分工型”。這種形式的主要特點(diǎn)是,課題的前期準(zhǔn)備工作做得相當(dāng)好,,課題主持人以及成員對(duì)自己課題的立論根據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟充分理解,胸有成竹,很有把握,不需要請(qǐng)專家論證,其開題的重點(diǎn)主要放在課題分工上,課題組成員參加開題會(huì)主要是領(lǐng)任務(wù)回去做。第二種是“論證型”,也可說(shuō)是“專家指導(dǎo)型”。其特點(diǎn)是請(qǐng)相關(guān)的專家論證,主持人將研究方案、實(shí)施計(jì)劃綜合成開題報(bào)告,向?qū)<、成員報(bào)告,請(qǐng)專家提出方案修改意見,以避免課題研究走彎路。第三種是“培訓(xùn)型”。這種形式一般是課題研究范圍大、內(nèi)容多、組織難度高,需要多個(gè)單位合作,既要講清研究?jī)?nèi)容、具體做法,還要進(jìn)行理論培訓(xùn),提供研究參考資料。第四種是“綜合型”。這種形式一般是主持人和成員過去沒有主持過課題研究,對(duì)課題研究感到陌生,課題本身又需要多個(gè)單位合作,這就需要前三種形式綜合。我們常用的是“專家指導(dǎo)型”開題形式。
如果課題較小或是個(gè)人課題,可召開座談會(huì)來(lái)開題;如果課題較大,或是集體課題、重點(diǎn)課題,則必須進(jìn)行系統(tǒng)論證,召開開題論證會(huì)。不管是座談會(huì)或論證會(huì),會(huì)前研究者必須將課題的目的、目標(biāo)、內(nèi)容、研究對(duì)象、具備的條件等進(jìn)行系統(tǒng)整理,寫出論證報(bào)告,并提前送達(dá)論證的專家審閱。在論證報(bào)告中必須提供以下五個(gè)方面的內(nèi)容:
一、 主題目的
為什么選擇這個(gè)題目?通過這項(xiàng)研究要達(dá)到什么目的?
二、 課題的價(jià)值和前瞻性 課題的價(jià)值是選題的依據(jù),所選課題對(duì)解決中小學(xué)教育實(shí)際問題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題)或回答中小學(xué)教育理論問題有什么意義?對(duì)中小學(xué)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么意義?選擇這一課題的依據(jù)是什么?國(guó)內(nèi)外在這一研究中已取得了哪些成果?
三、 課題研究的可行性 這一課題研究涉及哪些客觀條件?是否都能滿足?從 研究者自身看是否有足夠的知識(shí)、能力、信心?
四、 方案 方案中各部分的聯(lián)系如何?方案的總體思路是什么?
五、 過程分析與結(jié)果預(yù)測(cè) 研究過程可能出現(xiàn)哪些問題?有哪些對(duì)策?研究結(jié) 果可能出現(xiàn)哪些情況?是否會(huì)帶來(lái)不良后果? 開課題論證會(huì),先要確定會(huì)議的時(shí)間和地點(diǎn),根據(jù)需要聘請(qǐng)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和專家,課題組的全體成員都應(yīng)參加,本部門領(lǐng)導(dǎo)或課題主持人主持會(huì)議。會(huì)議的程序如下:
1、 介紹與會(huì)人員。
2宣讀立項(xiàng)批復(fù)書。
3課題主持人作開題報(bào)告。
4專家與課題組成員討論和論證課題的研究實(shí)施方案,提出具體的意見和建議。
5課題組成員明確分工,并明確各子課題所要完成的研究目標(biāo),明確各子課題之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各子課題整合的方式與目標(biāo),同時(shí)要確定各子課題完成的時(shí)間及成果形式。
6會(huì)議主持人做會(huì)議總結(jié),宣布課題研究正式開始。
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