范例：課題結(jié)題如何寫(xiě)成果簡(jiǎn)介

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-10-25 13:49 瀏覽量：

　　范例：課題結(jié)題如何寫(xiě)成果簡(jiǎn)介

　　課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向規(guī)劃辦提出申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，并填寫(xiě)課題成果鑒定書(shū)。那么，小編就以范例一篇告訴你課題結(jié)題如何寫(xiě)成果簡(jiǎn)介。

　　課題結(jié)題成果簡(jiǎn)介(應(yīng)含其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益)

　　我們的課題是把全體學(xué)生做為研究的對(duì)象，提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心，課堂教學(xué)當(dāng)作主陣地，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)科無(wú)痕跡滲透，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，使心理健康教育真正成為完整的育人工程,學(xué)生能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　(一)我們?cè)谡n題研究中，重點(diǎn)加強(qiáng)了在三個(gè)模式上滲透探討，

　　1、備課模式：備課(單元集體備課,找準(zhǔn)三點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、心育滲透點(diǎn))——個(gè)人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個(gè)人逐課復(fù)備”的備課方式，其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn)，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手;

　　2、課堂教學(xué)模式：實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)的探究(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題)—課上主動(dòng)探究(解決問(wèn)題)—課后知識(shí)運(yùn)用延伸探究”的上課模式。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng);

　　3、教研模式五環(huán)節(jié)的探究：“備課—說(shuō)課—上課—評(píng)課(先自評(píng)再互評(píng))—再實(shí)踐”的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特別是新來(lái)的教師感覺(jué)收獲非常大，高興地說(shuō)：“在實(shí)小，聽(tīng)課是一種享受，評(píng)課更是一種享受”。 我們的教研方式得到市教科所重視，并提出了表?yè)P(yáng)。

　　(二)課題研究中始終強(qiáng)化把對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)微之處：課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素;在課中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主氛圍，獲得積極的情緒體驗(yàn)，滲透正確的人生觀、價(jià)值觀;課后探究知識(shí)的運(yùn)用為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生為獲取知識(shí)不怕困難，持之以恒的精神，總之課后良好情緒延伸，使良好的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化。再是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　(三)在教學(xué)研究中，學(xué)科滲透心理健康教育課題研究有利地指導(dǎo)了我們的教學(xué)實(shí)踐工作。

　　1、形成了高素質(zhì)的心育師資隊(duì)伍，初步掌握了小學(xué)階段學(xué)生可能出現(xiàn)什么的心理問(wèn)題，如何透過(guò)學(xué)生的行為分析他們的心理，針對(duì)小學(xué)生的心理、行為障礙進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法技巧。

　　2、探索多樣化的心育滲透方法：(1)活動(dòng)、體驗(yàn)輔導(dǎo)法;(2)討論、明理輔導(dǎo)法;(3)生活實(shí)例中明理。

　　3、學(xué)科滲透心育中構(gòu)建流動(dòng)著情感和充滿活力的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　4、靈活運(yùn)用體現(xiàn)尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方法。

　　5、我們還探索出心育滲透的教學(xué)原則：(1)師生平等原則;(2)以學(xué)生為主體地位原則;(3)尊重學(xué)生個(gè)性差異原則;(4)注重情感體驗(yàn)原則。

　　經(jīng)過(guò)我們的不斷努力、探究，心理健康教育已自然、無(wú)痕跡地滲透在教學(xué)之中，課堂真正成為完整的育人工程，促使我校的課堂教學(xué)穩(wěn)步走向優(yōu)質(zhì)化。特別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育學(xué)科，己形成優(yōu)質(zhì)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。最近三年在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)、發(fā)表40余篇，在市級(jí)以上執(zhí)教公開(kāi)課達(dá)20余節(jié)，并向全市推廣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課15余節(jié)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初均下鄉(xiāng)送課，或來(lái)我校進(jìn)行大范圍的1—5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、聽(tīng)課取經(jīng)活動(dòng)。現(xiàn)在己為全市教育教學(xué)起到積極推動(dòng)作用，真正起到省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范學(xué)校、省級(jí)校本培訓(xùn)學(xué)校先鋒作用，因此我校年年被評(píng)為XXX市教育教學(xué)先進(jìn)單位。

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