一、課題研究的背景：

　　現(xiàn)在我們所使用的初中化學(xué)教材在課后增設(shè)了不少有趣味性的家庭小實(shí)驗(yàn)，可由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的束縛，家庭小實(shí)驗(yàn)并沒有引起老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的重視，許多家庭小實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，沒有起多大的作用。特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，條件比較艱苦，許多課本上安排的重要實(shí)驗(yàn)有可能都沒有正常開設(shè)，對(duì)于這些安排在課后的家庭小實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候我們老師都是一提而過，有時(shí)候是提也不提。其實(shí)這些家庭小實(shí)驗(yàn)，是最接近生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐， 能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、課題研究的意義：

　　通過本課題研究，力求使學(xué)生能迸發(fā)出創(chuàng)新的" 火花" ，其動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力、解決問題的能力等都得到很大的提高，使他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣倍增，以此為切入點(diǎn)，來促進(jìn)初中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。

　　1、通過初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能和科學(xué)探究能力。

　　2、通過家庭小實(shí)驗(yàn)的延伸發(fā)展科學(xué)探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣。

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1. 在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)中如何與初中化學(xué)教材中設(shè)有的家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過教材中的這些家庭小實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及探究問題、解決問題能力。

　　2. 找到教材與社會(huì)、家庭的聯(lián)系點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，通過活動(dòng)探究等方式，使學(xué)生們親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，激發(fā)了他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)與意識(shí)，極大地提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

　　四、研究方法：

　　1、實(shí)驗(yàn)研究法：在教師的指導(dǎo)下，各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則，選出部分同學(xué)組成興趣小組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確保這些家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫铰鋵?shí)。

　　2、個(gè)案研究法：

　　興趣小組活動(dòng)時(shí)，教師觀察他們有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人的特長(zhǎng)。做好觀察記錄。

　　3、文獻(xiàn)研究法

　　閱讀、搜集、學(xué)習(xí)、分析以及占有相關(guān)的文獻(xiàn)資料，理解其中規(guī)律性知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，作為本研究的理論支持和方法指導(dǎo)。

　　五、課題研究的過程以及具體時(shí)間安排

　　第一階段:

　　時(shí)間：2012.4---2012.5

　　1、學(xué)習(xí)《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　2、制定個(gè)人課題研究方案

　　第二階段:

　　時(shí)間：2012.6---2012.7

　　1. 選定實(shí)驗(yàn)小組，制定小組實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃

　　2. 研究制定以下幾個(gè)主要實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案

　�、拧蹲灾萍彝�凈水器》⑵《測(cè)定雞蛋殼的成分》⑶《自制汽水》⑷《粗鹽的提純》⑸《自制泡沫滅火器》

　　第三階段:

　　時(shí)間：2012.8—2013.7

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)制定的實(shí)驗(yàn)方案

　　2. 階段性成果展示

　　第四階段:

　　時(shí)間：2013.8—2014.7

　　1. 收集、歸納、整理好資料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　2. 依據(jù)材料，得出結(jié)論，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　六、課題研究的具體措施與做法

　　(一)開展家庭小實(shí)驗(yàn)的必要性

　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué), 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng), 他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的, 教材往往枯燥無味, 而家庭小實(shí)驗(yàn)恰恰能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。所以有必要開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。

　　1. 家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　怎么樣才能讓學(xué)生把課余時(shí)間利用起來, 把乏味的家庭作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事, 把被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)呢? 家庭小實(shí)驗(yàn)正好成了父母、老師的好幫手, 因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就以絢麗多彩的顏色變化和現(xiàn)象等來吸引學(xué)生的注意力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓學(xué)生樂此不疲, 而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活, 趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，更深受學(xué)生的歡迎, 適時(shí)的布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長(zhǎng)久不衰。這樣，對(duì)教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。并且做家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生回憶課本知識(shí), 利用并進(jìn)一步鞏固課本知識(shí), 掌握課本知識(shí), 也達(dá)到了家庭作業(yè)的效果

　　2.家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

　　由于受條件的限制，大部分農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校得到的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)很大的缺陷。而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好的消除這一不足，學(xué)生可以在家中通過查閱資料或者探究的方式自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，從而使自己動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步的提高。

　　3.家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　家庭實(shí)驗(yàn)的過程中，在實(shí)驗(yàn)題目的選定、藥品和儀器的代用以及實(shí)驗(yàn)過程中，都會(huì)存在各種問題，學(xué)生通過自己的努力去解決問題的過程實(shí)際上就是科學(xué)上的探究過程。家庭實(shí)驗(yàn)的開展，也是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力很好的方式。

　　4. 家庭小實(shí)驗(yàn)可以激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

　　開展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣，如明礬凈水、雨水pH 的測(cè)定、證明汽水中含二氧化碳、探究雞蛋殼的組成、自制汽水、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、蠟燭燃燒產(chǎn)物的測(cè)定、水壺的水垢處理、粉塵爆炸、用家庭裝置提純粗鹽、鐵生銹條件的探究等, 使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián), 使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值, 化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　(二)家庭小實(shí)驗(yàn)的研究案例

　　在課題的研究過程中我們主要對(duì)以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了具體的探究：

　　1. 學(xué)習(xí)了水的凈化知識(shí)后，布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡(jiǎn)易凈水器

　　取一個(gè)空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒置，瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭、石英沙、小卵石等，就得到一簡(jiǎn)易的凈水器。這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有用的，激發(fā)了他們學(xué)好化學(xué)的愿望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。“根據(jù)木炭的吸附能力和性質(zhì), 制作簡(jiǎn)單的家庭凈水器”源于教材又高于教材。木炭的吸附性是教材上學(xué)到的知識(shí), 但制作凈水器時(shí)還需考慮器材的選擇、藥品的用量以及凈水的效果等。根據(jù)農(nóng)村家庭往往不具備單孔橡膠塞和活性炭，可以建議學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法(1)不再用帶導(dǎo)管的單孔塞。取一個(gè)帶蓋的的膨松棉后, 直接讓水從孔口流出。(2)用完全燃燒后的蜂窩煤灰渣來代替活性炭。蜂窩煤灰渣疏松多孔, 對(duì)一些可溶性雜質(zhì)和異味氣體具有很好的吸附作用。處理方法是:將蜂窩煤灰渣砸碎, 用清水浸泡, 清洗數(shù)次, 暴曬至干。(3)用普通河沙代替石英沙, 將河沙用水清洗干凈, 曬干�？傻玫揭粋�(gè)新的簡(jiǎn)易凈

　　水器裝置凈水效果也明顯。這樣學(xué)生就不會(huì)因找材料困難，而放棄做家庭小實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2. 1+1是否一定等于2

　　在學(xué)完分子這一節(jié)新課后, 通過開展家庭小實(shí)驗(yàn)(1)將1體積黃豆與1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和?(2)將100 mL水與100 mL酒精混合，所得體積是否等于200 mL?(3)糖溶于水后, 水的體積變化等，通過實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生鞏固并充分理解了“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的、分子之間有間隔”這一有關(guān)分子的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　3. 雞蛋殼與酸的反應(yīng)

　　取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些醋精(主要成分是醋

　　酸)，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。

　　4. 自制汽水

　　在約500 mL的飲料瓶中加入2匙白糖和適量果汁，加入約1.5 g小蘇打(碳酸氫鈉)，注入涼開水，再加入約1.5 g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱。半小時(shí)后，你就可以喝到清涼甘甜的汽水了。

　　5. 粗鹽提純

　　實(shí)驗(yàn)用品：礦泉水瓶(或其他塑料飲料瓶)、鍋、灶具、筷子、碗(或杯子)、棉花、紗布、食鹽、泥土、水

　　實(shí)驗(yàn)步驟：用剪掉底部的飲料瓶做漏斗、棉花和紗布做過濾層，制成過濾器。將混有泥土的食鹽在杯子中用水充分溶解，然后過濾。待濾液澄清后放入鍋中蒸發(fā)，蒸發(fā)過程中用筷子不斷攪拌。

　　6. 自制泡沫滅火器

　　實(shí)驗(yàn)用品：純堿、白醋、礦泉水瓶、吸管、小玻璃瓶、蠟燭、火柴、細(xì)線

　　實(shí)驗(yàn)步驟：在礦泉水瓶中裝入適量白醋，小玻璃瓶中裝入適量純堿粉末，用細(xì)線套住

　　玻璃瓶，然后將玻璃瓶慢慢放入礦泉水瓶中，用細(xì)線吊在礦泉水瓶上部。在礦泉水瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，將吸管剪短插在瓶蓋上，蓋緊瓶蓋。使用時(shí)，將瓶子倒過來，使兩種藥品混合，將吸管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭。

　　七、研究成果

　　(一)研究的收獲：

　　三年來，在各方支持和全體課題參與同學(xué)的努力下，我們的課題研究取得了一些微薄的成績(jī)。

　　家庭小實(shí)驗(yàn)的開展和開發(fā)，促進(jìn)了教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)對(duì)新舊知識(shí)的掌握和鞏固起到重要的作用。

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探索未知、驗(yàn)證知識(shí)、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的重要途逕，恰當(dāng)?shù)募彝バ��?shí)驗(yàn)的開發(fā)和開展，使化學(xué)課堂教學(xué)延伸到課外、家庭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)利用家庭有限的器材、藥物改進(jìn)教材的實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生開動(dòng)了腦筋，又豐富了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，真正做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，對(duì)新舊知識(shí)的掌握和鞏固起到很好的促進(jìn)作用。

　　在化學(xué)教學(xué)中，絕不要放棄了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：最直觀最有說服力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的制勝法寶，因此結(jié)合教材有機(jī)地開展家庭小家驗(yàn)，讓學(xué)生“模擬”科學(xué)家去探索問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體：由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)別、自主選擇、自主攝取、自主調(diào)控的學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生受益終生。

　　(二)研究的思考

　　在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)還有許多問題，需進(jìn)一步探索。

　　1. 學(xué)校教師對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

　　受諸多因素影響，幾乎沒有教師對(duì)學(xué)生開展家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。一方面是受教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的限制，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，教師基本上無暇顧忌其他工作。二是基于安全上的考慮，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開展家庭實(shí)驗(yàn)不能給予有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，教師幾乎不鼓勵(lì)學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)。這些原因的存在，造成了學(xué)生想做家庭實(shí)驗(yàn)而苦于無人指導(dǎo)，或者做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題不知道如何解決，最終達(dá)不到家庭實(shí)驗(yàn)的目的。

　　2. 學(xué)生對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的理解存在歧義

　　在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生將“家庭實(shí)驗(yàn)”錯(cuò)誤的理解為“在家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆幻鞔_，為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，甚至部分學(xué)生只是看著化學(xué)實(shí)驗(yàn)“好玩”。

　　3. 學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面不夠

　　有部分學(xué)生能正確的開展家庭實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面存在欠缺。大多數(shù)學(xué)生幾乎都是按照課本或者課外讀物、網(wǎng)絡(luò)上獲得的家庭實(shí)驗(yàn)題目或方法，按照已經(jīng)提供的材料和藥品來完成實(shí)驗(yàn)，很少有學(xué)生能夠通過自身的想象或者探究，通過利用已有的材料和藥品來設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)缺乏實(shí)驗(yàn)材料的問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇去購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料，而不是采取試圖用已有的實(shí)驗(yàn)材料代替的方法，這也違背了家庭實(shí)驗(yàn)的初衷。

　　4. 家庭實(shí)驗(yàn)無人指導(dǎo)和陪同，存在安全隱患

　　學(xué)生大多都是未成年人，在思想上有很多不成熟的地方，同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解不夠全面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就存在危險(xiǎn)性。而多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)又是在沒有教師指導(dǎo)，沒有家長(zhǎng)陪同的情況下完成的，這給家庭實(shí)驗(yàn)的安全性帶來了很大隱患。

　　5. 家庭實(shí)驗(yàn)的反饋不夠

　　學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)做得如何?有沒有困難?現(xiàn)象是否明顯?是否存在新的問題?這些都是教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注的。

　　由于初中三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)資源這方面明顯顯得精力不足;再有出于安全考慮，學(xué)生的參與也受到一定的限制，這也是

　　需要我們進(jìn)一步想辦法克服的問題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷思考、不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使該課題的研究更具有現(xiàn)實(shí)意義。