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結題報告范文《交互式電子白板環(huán)境下的課堂結構的研究》

分類:課題研究 發(fā)表時間:2017-08-21 10:36 瀏覽量:

結題報告范文

  一、課題概述

  (一)課題研究的背景

  基礎教育改革發(fā)展的需要隨著知識經濟時代的到來,現(xiàn)代教育技術在實施素質教育、提高教育教學質量的過程中扮演著極其重要的角色,擔負著神圣的歷史使命;A教育“信息化”已經成為21世紀基礎教育改革和發(fā)展所面臨的重大課題。學校的課堂教學改革也經歷了從“多媒體輔助教學”到“網絡化教學”的發(fā)展,課堂教學中教師的教學方式和學生的學習方式都悄然發(fā)生了變化。無容置疑,現(xiàn)代教育技術手段與課堂教學的有效整合,極大推動了基礎教育教學的改革。但是,我們在正視這一點的同時也應該認真反思期間所產生的問題。在研究和實踐過程中我們發(fā)現(xiàn):很多教師為了突出教學中現(xiàn)代教育技術手段,把主要精力用在“課前制作課件、課中操作課件”上面,忽視了課前對教材的挖掘和上課時與學生的交流。教學時教師往往輾轉于黑板和電腦之間而游離于學生之外,這種“本末倒置”的做法極大降低了教育教學的質量。其次,現(xiàn)代教育技術與課堂教學的整合還停留在“淺層面”上,現(xiàn)代教育技術與日常課堂教學之間存在巨大鴻溝。教師只有在執(zhí)教各類優(yōu)質課、公開課、研討課時才想到發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用,至于日常教學活動則很少滲透現(xiàn)代教育技術,多媒體電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術裝備利用率偏低。由此可見,如何使現(xiàn)代教育技術真正為常規(guī)課堂教學服務,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的優(yōu)勢互補是我們今后研究的主要方向。

  (二)相關研究的概述:

  ①領導沒有給予足夠的重視

 、谘芯筷犖榈膮T乏,推動無力

 、垭娮影装鍛脤哟蔚停褂妹娌粡V

 、軟]有認識到電子白板使用的核心價值-互動性、生成性

  (三)研究的現(xiàn)實意義

  意在打破傳統(tǒng),改變滯固不前的教學現(xiàn)狀。提出“基于互動白板的協(xié)作-探究學習模式”。使我校學生(大部分來自城市邊緣家庭及農民工家庭)也能夠成為現(xiàn)代教育技術的受益者

  (四)概念的界定

  ①交互式電子白板(也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數(shù)碼白板)是近年來國際上推出的一款全新的高科技產品。當前,交互式電子白板在海外已經廣泛應用于商務活動、各種會議或討論、課堂教學和遠程培訓等場合,特別在教學方面顯示了強大優(yōu)勢。

 、谡n堂結構:是一堂課的基本框架,即一堂課的基本環(huán)節(jié)

  二、目標與內容

  (一)目標

 、倏蒲心繕耍簶嫿ɑ诮换ル娮影装宓膮f(xié)作-探究學習模式,并使起到帶動與推廣的效果。

 、谂囵B(yǎng)目標:建設基于交互電子白板的學科教學資源網站,促進教師間的交流與資源的共享,促進教師信息素養(yǎng)的提高以及學生在學習過程中相互協(xié)作,探究能力的提升。

 、酃ぷ髂繕耍禾剿餍录夹g、新教學資源在初中數(shù)學教育、教學中的應用。

  (二)內容

 、俳换グ装逶趪鴥韧獾慕虒W應用與研究現(xiàn)狀、使用效益分析

  ②傳統(tǒng)課堂教學中協(xié)作—探究學習的基本模式與存在的問題分析

 、厶岢龌诮换グ装宓膮f(xié)作-探究學習模式

  ④開發(fā)支持該教學模式的教學資源

  三、課題研究的方法、過程與具體措施

  (一)研究的方法:在課題研究過程中,我們主要采用行動研究,按照計劃——行動——反思——調整的步驟進行研究。同時輔以案例研究法,通過課堂觀察、學科案例研究、教師個案研究等方式推進課題研究工作的開展。

  (二)課題研究的工作過程

  本課題研究的周期為一年,具體安排如下:

  進度安排:

  ①準備階段:(2010年6月----10月)成立課題組,搞好學習動員,制定研究計劃,召開開題報告會,做好實驗的前期準備工作。

 、趯嵤╇A段:(2010年11月---2011年6月)依據實驗方案的目標內容結合研究方法,有計劃開展實驗研究。對課題研究的三個主要內容既要求在時間上的側重,又要統(tǒng)籌兼顧。注重利用文獻法做好實驗資料積累、分析,形成物理特技內容的研究。利用多個教育案例構建物理教學加入特技的途徑模式的研究,運用行動研究法完成對教師的客觀干預的研究。,主要提高教師素質,積累過程性輔助材料完成成果的推廣和轉化工作。

 、劭偨Y階段:(2011年7月----10月)對實驗研究進行總結,撰寫結題報告和。

  (三)課題研究的具體措施與做法

  具體措施

  1.準備階段:通過文獻調研,了解國內外利用交互白板與普通白板進行課堂教學的研究現(xiàn)狀與存在的問題,同時調查利用傳統(tǒng)教學媒體在課堂中展開協(xié)作學習與探究學習的教學應用現(xiàn)狀及其存在的問題。

  2.實施階段:①通過文獻研究和內容分析,分析在中學利用交互白板進行數(shù)學教學的理論依據、組成要素及基本類型,初步探索出利用交互白板進行課堂協(xié)作—探究學習的的基本框架與結構。②依據行動研究方法開展教學試驗,不斷對中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式進行修改和完善。采用實驗研究、評價研究、訪談等方法,對中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式的相關試驗課例的效果進行分析。③依據試驗過程中搜集到的數(shù)據,從中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式的應用效果方面,以定量和定性的方式進行綜合評價。

  3.結題階段:總結經驗,得出結論,反思理論與試驗研究過程與結果,將已經得出的教學模式在一定的范圍內進行推廣與應用。

  具體做法

  ①注重做好課題研究前的準備工作

  本課題的研究與其它課題相比較具有極強的特殊性,參與課題研究的班級必須具有交互電子白板、投影、展臺等硬件設施,能夠保證在教學過程中學生與白板的“零距離”接觸。因此,把交互電子白板引進課堂,保障課題的正常開展是學校課題領導小組首要解決的問題。學校在這方面實施了“兩步走”的策略:一方面學校拿出?钭鳛檎n題研究資金,購置電子白板、投影等硬件設備;另一方面,組織召開專題家長會,讓家長了解交互電子白板的教育功能和學校課題研究的方向,爭取來自社區(qū)和家長的支持。

 、诓粩嗉哟蠼處煹呐嘤柫Χ

 、奂哟笳n堂教學研究力度,提高教師教學設計的能力

  四、課題研究的結果與結論

  (一)課題研究的效果

 、俳處煼矫妫航涍^一段時間的課題研究,教師們都能熟練的運用交互電子白板進行教學,基于交互白板環(huán)境中教學設計的能力不斷提高。”

 、趯W生方面

  通過交互電子白板的使用,學生參與學習的積極性和主動性有明顯提高,激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,教師與學生互動交流的效果也越來越好。尤其是,學生借助信息技術自主學習的能力不斷提高,進一步提升了學生的信息素養(yǎng)。

  (二)課題研究的成果

  交互式電子白板在現(xiàn)代社會不僅成為教學的重要內容,也成為教學的重要工具,交互式電子白板正在改變著我們,改變著我們對傳統(tǒng)教學的認識。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進了課堂,它同時具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點,構成了真正的現(xiàn)代化教學體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化,從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現(xiàn)在教學中,而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡性化的獨立學習者,他們在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時,學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。

  五、問題與討論

  (一)存在的問題

  ①課題研究中教師對課題研究方法還了解不夠,課題研究停留在“經驗層面”,缺乏對“研究數(shù)據”的積累。

  ②課題研究中,對學生的研究力度不夠,尤其是對學生學習方式和學習效果的研究不到位。

 、墼诮虒W中,教師對交互電子白板對教學結構的優(yōu)化方面研究不夠。

  ● 如何通過交互電子白板激發(fā)學生的學習興趣?

  ● 如何挖掘交互電子白板的功能,使其更好地為教學服務?

  ● 如何在教學中充分發(fā)揮交互電子白板的“交互”功能?

  ● 如何利用交互電子白板捕捉課堂教學中的生成資源?

  ④注重研究過程中研究數(shù)據資料的積累和運用。

 、菁訌妼W生學習方式和學習效果的研究,力求通過交互電子白板的使用,改變學生的學習方式,提高學生的學習效率。

 、 從基于交互電子白板環(huán)境中教學設計的研究轉向教學模式的研究。

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文章名稱:結題報告范文《交互式電子白板環(huán)境下的課堂結構的研究》

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