結題報告范文《交互式電子白板環(huán)境下的課堂結構的研究》

分類：課題研究發(fā)表時間：2017-08-21 10:36 瀏覽量：

　　一、課題概述

　　(一)課題研究的背景

　　基礎教育改革發(fā)展的需要隨著知識經濟時代的到來，現(xiàn)代教育技術在實施素質教育、提高教育教學質量的過程中扮演著極其重要的角色，擔負著神圣的歷史使命�；A教育“信息化”已經成為21世紀基礎教育改革和發(fā)展所面臨的重大課題。學校的課堂教學改革也經歷了從“多媒體輔助教學”到“網絡化教學”的發(fā)展，課堂教學中教師的教學方式和學生的學習方式都悄然發(fā)生了變化。無容置疑，現(xiàn)代教育技術手段與課堂教學的有效整合，極大推動了基礎教育教學的改革。但是，我們在正視這一點的同時也應該認真反思期間所產生的問題。在研究和實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)：很多教師為了突出教學中現(xiàn)代教育技術手段，把主要精力用在“課前制作課件、課中操作課件”上面，忽視了課前對教材的挖掘和上課時與學生的交流。教學時教師往往輾轉于黑板和電腦之間而游離于學生之外，這種“本末倒置”的做法極大降低了教育教學的質量。其次，現(xiàn)代教育技術與課堂教學的整合還停留在“淺層面”上，現(xiàn)代教育技術與日常課堂教學之間存在巨大鴻溝。教師只有在執(zhí)教各類優(yōu)質課、公開課、研討課時才想到發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，至于日常教學活動則很少滲透現(xiàn)代教育技術，多媒體電腦、投影儀等現(xiàn)代教育技術裝備利用率偏低。由此可見，如何使現(xiàn)代教育技術真正為常規(guī)課堂教學服務，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的優(yōu)勢互補是我們今后研究的主要方向。

　　(二)相關研究的概述：

　　①領導沒有給予足夠的重視

　�、谘芯筷犖榈膮T乏，推動無力

　�、垭娮影装鍛脤哟蔚停褂妹娌粡V

　�、軟]有認識到電子白板使用的核心價值-互動性、生成性

　　(三)研究的現(xiàn)實意義

　　意在打破傳統(tǒng)，改變滯固不前的教學現(xiàn)狀。提出“基于互動白板的協(xié)作-探究學習模式”。使我校學生(大部分來自城市邊緣家庭及農民工家庭)也能夠成為現(xiàn)代教育技術的受益者

　　(四)概念的界定

　　①交互式電子白板(也稱電子交互白板、交互白板、電子白板或數(shù)碼白板)是近年來國際上推出的一款全新的高科技產品。當前，交互式電子白板在海外已經廣泛應用于商務活動、各種會議或討論、課堂教學和遠程培訓等場合，特別在教學方面顯示了強大優(yōu)勢。

　�、谡n堂結構：是一堂課的基本框架，即一堂課的基本環(huán)節(jié)

　　二、目標與內容

　　(一)目標

　�、倏蒲心繕耍簶嫿ɑ诮换ル娮影装宓膮f(xié)作-探究學習模式，并使起到帶動與推廣的效果。

　�、谂囵B(yǎng)目標：建設基于交互電子白板的學科教學資源網站，促進教師間的交流與資源的共享，促進教師信息素養(yǎng)的提高以及學生在學習過程中相互協(xié)作，探究能力的提升。

　�、酃ぷ髂繕耍禾剿餍录夹g、新教學資源在初中數(shù)學教育、教學中的應用。

　　(二)內容

　�、俳换グ装逶趪鴥韧獾慕虒W應用與研究現(xiàn)狀、使用效益分析

　　②傳統(tǒng)課堂教學中協(xié)作—探究學習的基本模式與存在的問題分析

　�、厶岢龌诮换グ装宓膮f(xié)作-探究學習模式

　　④開發(fā)支持該教學模式的教學資源

　　三、課題研究的方法、過程與具體措施

　　(一)研究的方法：在課題研究過程中，我們主要采用行動研究，按照計劃——行動——反思——調整的步驟進行研究。同時輔以案例研究法，通過課堂觀察、學科案例研究、教師個案研究等方式推進課題研究工作的開展。

　　(二)課題研究的工作過程

　　本課題研究的周期為一年，具體安排如下：

　　進度安排：

　　①準備階段：(2010年6月----10月)成立課題組，搞好學習動員，制定研究計劃，召開開題報告會，做好實驗的前期準備工作。

　�、趯嵤╇A段：(2010年11月---2011年6月)依據實驗方案的目標內容結合研究方法，有計劃開展實驗研究。對課題研究的三個主要內容既要求在時間上的側重，又要統(tǒng)籌兼顧。注重利用文獻法做好實驗資料積累、分析，形成物理特技內容的研究。利用多個教育案例構建物理教學加入特技的途徑模式的研究，運用行動研究法完成對教師的客觀干預的研究。，主要提高教師素質，積累過程性輔助材料完成成果的推廣和轉化工作。

　�、劭偨Y階段：(2011年7月----10月)對實驗研究進行總結，撰寫結題報告和。

　　(三)課題研究的具體措施與做法

　　具體措施

　　1.準備階段：通過文獻調研，了解國內外利用交互白板與普通白板進行課堂教學的研究現(xiàn)狀與存在的問題，同時調查利用傳統(tǒng)教學媒體在課堂中展開協(xié)作學習與探究學習的教學應用現(xiàn)狀及其存在的問題。

　　2.實施階段：①通過文獻研究和內容分析，分析在中學利用交互白板進行數(shù)學教學的理論依據、組成要素及基本類型，初步探索出利用交互白板進行課堂協(xié)作—探究學習的的基本框架與結構。②依據行動研究方法開展教學試驗，不斷對中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式進行修改和完善。采用實驗研究、評價研究、訪談等方法，對中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式的相關試驗課例的效果進行分析。③依據試驗過程中搜集到的數(shù)據，從中小學基于交互白板的課堂協(xié)作—探究學習模式的應用效果方面，以定量和定性的方式進行綜合評價。

　　3.結題階段：總結經驗，得出結論，反思理論與試驗研究過程與結果，將已經得出的教學模式在一定的范圍內進行推廣與應用。

　　具體做法

　　①注重做好課題研究前的準備工作

　　本課題的研究與其它課題相比較具有極強的特殊性，參與課題研究的班級必須具有交互電子白板、投影、展臺等硬件設施，能夠保證在教學過程中學生與白板的“零距離”接觸。因此，把交互電子白板引進課堂，保障課題的正常開展是學校課題領導小組首要解決的問題。學校在這方面實施了“兩步走”的策略：一方面學校拿出�？钭鳛檎n題研究資金，購置電子白板、投影等硬件設備;另一方面，組織召開專題家長會，讓家長了解交互電子白板的教育功能和學校課題研究的方向，爭取來自社區(qū)和家長的支持。

　�、诓粩嗉哟蠼處煹呐嘤柫Χ�

　�、奂哟笳n堂教學研究力度，提高教師教學設計的能力

　　四、課題研究的結果與結論

　　(一)課題研究的效果

　�、俳處煼矫妫航涍^一段時間的課題研究，教師們都能熟練的運用交互電子白板進行教學，基于交互白板環(huán)境中教學設計的能力不斷提高。”

　�、趯W生方面

　　通過交互電子白板的使用，學生參與學習的積極性和主動性有明顯提高，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，教師與學生互動交流的效果也越來越好。尤其是，學生借助信息技術自主學習的能力不斷提高，進一步提升了學生的信息素養(yǎng)。

　　(二)課題研究的成果

　　交互式電子白板在現(xiàn)代社會不僅成為教學的重要內容，也成為教學的重要工具，交互式電子白板正在改變著我們，改變著我們對傳統(tǒng)教學的認識。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進了課堂，它同時具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構成了真正的現(xiàn)代化教學體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現(xiàn)在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，他們在教師的指導下和幫助下學習和研究各種知識和技能時，學習能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。

　　五、問題與討論

　　(一)存在的問題

　　①課題研究中教師對課題研究方法還了解不夠，課題研究停留在“經驗層面”，缺乏對“研究數(shù)據”的積累。

　　②課題研究中，對學生的研究力度不夠，尤其是對學生學習方式和學習效果的研究不到位。

　�、墼诮虒W中，教師對交互電子白板對教學結構的優(yōu)化方面研究不夠。

　　● 如何通過交互電子白板激發(fā)學生的學習興趣?

　　● 如何挖掘交互電子白板的功能，使其更好地為教學服務?

　　● 如何在教學中充分發(fā)揮交互電子白板的“交互”功能?

　　● 如何利用交互電子白板捕捉課堂教學中的生成資源?

　　④注重研究過程中研究數(shù)據資料的積累和運用。

　�、菁訌妼W生學習方式和學習效果的研究，力求通過交互電子白板的使用，改變學生的學習方式，提高學生的學習效率。

　�、� 從基于交互電子白板環(huán)境中教學設計的研究轉向教學模式的研究。