申報(bào)書(shū)案例分析《小學(xué)生作業(yè)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施策略研究》

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-08-04 15:54 瀏覽量：

　　1.本課題核心概念的界定

　　以人為本、全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 —2020年)》又一次關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的需要，關(guān)注了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。第十條著重強(qiáng)調(diào)要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，集中表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：首先，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)在近一二十年里，使中國(guó)少年兒童身體素質(zhì)呈不斷下降趨勢(shì)，胖墩、近視眼越來(lái)越多;其次，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)擠占學(xué)生人際交往的時(shí)間，使學(xué)生缺乏與外界及時(shí)、多樣化的溝通與交流;最后，繁重的課業(yè)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、厭倦的情緒，不僅嚴(yán)重摧毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且最終影響了學(xué)習(xí)效果。

　　減負(fù)已列為國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)任務(wù)，它既是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是學(xué)校不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。必須把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校的重要工作。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　為此，我們根據(jù)本校教學(xué)中作業(yè)的現(xiàn)狀，提出了“小學(xué)生作業(yè)‘減負(fù)提質(zhì)’實(shí)施策略研究”這一課題，提倡“以人為本、因材施教、合作探究、體驗(yàn)成功”的作業(yè)方式，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不同的學(xué)科特性，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)安排作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　分析：從題目上分析，本課題核心概念應(yīng)該對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”進(jìn)行界定，整體上說(shuō)，這一段關(guān)于核心概念的界定寫(xiě)的是問(wèn)題的提出，即為什么要研究這項(xiàng)課題，而不是核心概念的界定。

　　2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

　　當(dāng)前，大部分的教師作業(yè)實(shí)施中存在著一刀切的現(xiàn)象：有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，生動(dòng)活潑的學(xué)生做單調(diào)乏味的作業(yè)的現(xiàn)象。有相當(dāng)多的老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)多看重知識(shí)掌握，較少體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展;過(guò)多考慮作業(yè)量的多少，較少考慮作業(yè)質(zhì)的優(yōu)劣;過(guò)多設(shè)計(jì)單一化、機(jī)械性作業(yè)內(nèi)容，較少設(shè)計(jì)多樣化、趣味性作業(yè);過(guò)多實(shí)行僵化生硬操練，較少實(shí)行生動(dòng)活潑的體驗(yàn)。學(xué)生如同身陷苦海而難以自拔。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生的視野十分狹窄，身心疲憊，非常不利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　在國(guó)外，特別強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)的多方位、多元智能的培養(yǎng)，作業(yè)的類型更傾向擴(kuò)展型與創(chuàng)造型，這些課外作業(yè)有助于學(xué)生知識(shí)和技能的應(yīng)用與遷移。作業(yè)的完成看重結(jié)果，更看重過(guò)程，給學(xué)生廣闊的思考余地，對(duì)親子關(guān)系的改善、同伴互動(dòng)、個(gè)性的關(guān)照、家校合作、課外實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的獲得等方面給予更多的關(guān)注，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新發(fā)展。

　　分析：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評(píng)應(yīng)該寫(xiě)的是國(guó)內(nèi)外有關(guān)作業(yè)、作業(yè)“減負(fù)提質(zhì)”的研究現(xiàn)狀，而不是國(guó)內(nèi)外學(xué)校留作業(yè)的現(xiàn)狀。

　　3.研究目的和意義及研究?jī)r(jià)值

　　用新課程理念對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是貫徹新課改的要求，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。對(duì)學(xué)生而言，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，知識(shí)的累積、思考、動(dòng)手、推理能力、辨識(shí)能力、想象力和創(chuàng)造力等方面均有較大提高。學(xué)生有較充裕的時(shí)間，進(jìn)行其多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。通過(guò)具有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng)，貫徹大綱要求，進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　用新課程理念對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用，可以提高教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，克服教師的惰性及應(yīng)付心理，能較好地提高教學(xué)效果，也利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在研究中，教師設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)鉆研、交流共進(jìn)，充分發(fā)揮了教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)合作力量，其自身的專業(yè)素養(yǎng)將迅速提高。在學(xué)習(xí)交流中，教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)有效地整合校內(nèi)資源，增強(qiáng)了備課組、教研組團(tuán)體作戰(zhàn)能力。通過(guò)課題的研究，能提升全體教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一批教科研骨干，從而形成終身科學(xué)學(xué)習(xí)、終身有效學(xué)習(xí)的新時(shí)代學(xué)習(xí)觀，成為學(xué)習(xí)型個(gè)人而受益終身�？梢哉f(shuō)通過(guò)本課題的研究，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。另外，此課題的研究具有廣泛的運(yùn)用和推廣價(jià)值。

　　分析：“用新課程的理念對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用”是兩段話的開(kāi)頭，第一段是研究的目的，第二段是研究的意義，如果課題是“用新課程的理念對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用”，則寫(xiě)得較為妥當(dāng)，而課題是“小學(xué)生作業(yè)‘減負(fù)提質(zhì)’實(shí)施策略”，“用新課程的理念對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用” 替代不了小學(xué)生作業(yè)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施策略，則研究的目的和意義寫(xiě)得有偏差。

　　4.課題的總體目標(biāo)

　　基于“減負(fù)”視角優(yōu)化學(xué)生作業(yè)形式，豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)改變作業(yè)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在減少作業(yè)量的同時(shí)，通過(guò)分層作業(yè)、自主作業(yè)、綜合實(shí)踐型作業(yè)等設(shè)計(jì)出既要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又符合不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)做事、思考、合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)生活的熱情，培養(yǎng)他們的成就感和自信心，促進(jìn)教學(xué)效益的整體提高。

　　分析：這一段從表達(dá)上看，是研究的意義與價(jià)值，而不是研究的目標(biāo)，研究的目標(biāo)應(yīng)該圍繞研究的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，是研究?jī)?nèi)容的高度概括。

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