如何做好小課題研究

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-06-27 16:23 瀏覽量：

　　教師選擇的課題首先要可做，適合自己的就是最好的。很多教師認(rèn)為做課題一定要大才能起到作用，其實不然，小課題更具有研究意義，也更加適合教師個人或幾何人去短時間研究，并取得有效成果。那么，如何做好小課題研究呢?下文詳細(xì)為大家介紹。

　　一、加強領(lǐng)導(dǎo)

　　各單位要結(jié)合本單位實際，強化對小課題研究的組織指導(dǎo)，切實抓好過程管理，創(chuàng)造性地開展工作，工作中要注重總結(jié)和積累經(jīng)驗，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進(jìn)典型，制定與小課題研究相關(guān)的規(guī)章制度和激勵措施，及時建立專項評估機制，并列入對教師的年度考核成績中，通過激勵先進(jìn)、督促后進(jìn)，將研究不斷引向深入。

　　二、明確要求

　　1、把握程序

　　教師小課題研究周期一般為一年，其基本程序是：課題申報、審核立項、實施研究、結(jié)題鑒定、總結(jié)推廣。

　　2、扎實研究

　　前段時間由于集中準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究各項結(jié)題資料，致使小課題審核立項工作相對推后。為此，我市“審核立項”和“實施研究”兩個程序可同時進(jìn)行，即邊研究邊立項。凡已向市教科所提出小課題申報的教師，自申報之日起即可投入研究。市教科所對中小學(xué)教師申報的小課題，本著“寬立項，嚴(yán)結(jié)題”的原則，將盡量多地立為禹城市級研究課題，確實達(dá)不到市級立項標(biāo)準(zhǔn)的，建議各單位立為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級和學(xué)校級小課題。但無論申報哪種級別的小課題，自申報之日起研究者都要及時行動起來，不斷深化研究，不必等立項通知書下發(fā)后再進(jìn)行研究，要按照自己既定的思路和設(shè)想，不失時機地實施研究，并注意積累資料，寒假前要寫出中期報告，并及時填寫在“德州市小課題研究手冊”中。小課題研究以教師個體研究為主，要自覺主動、講求實效，切忌等、靠、看，杜絕簡單應(yīng)付、只追求形式。

　　3、定期結(jié)題

　　市級小課題，原則上每年集中組織一次結(jié)題鑒定。本次集中申報并被批準(zhǔn)立項為市級小課題的，經(jīng)扎實研究，確有成熟成果的，可于2012年7月底向市教科所提出書面結(jié)題申請，經(jīng)審核已達(dá)到結(jié)題條件的，將同意按時結(jié)題，并印發(fā)結(jié)題證書。到期無明顯結(jié)題成果的，將暫緩結(jié)題，須繼續(xù)研究，待有較成熟成果時，再向市教科所提出申請。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級和學(xué)校級小課題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦和學(xué)校按時組織結(jié)題。

　　4、及時推廣

　　對確有推廣價值的小課題研究成果，教育局、教科所將及時給以整合提升，通過多種渠道向全市進(jìn)行推廣。

　　三、做好統(tǒng)籌

　　教師小課題研究與高效課堂建設(shè)及德州市規(guī)劃課題研究，在本質(zhì)上是相通的，是相輔相成、三位一體的關(guān)系，各單位在組織實施時，要做好統(tǒng)籌，強化整合，加強協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，努力提高整體效應(yīng)。同時，要努力營造濃厚的研究氛圍，各單位領(lǐng)導(dǎo)要定期聽取匯報，組織交流研討，確保研究不斷推進(jìn)，提升中小學(xué)教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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