子課題評(píng)職稱有用嗎

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-05-19 14:47 瀏覽量：

　　子課題是總課題之下的課題，其研究方式與其他課題方式形同，做課題研究不僅對(duì)可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，還是教師職稱晉升中的重要加分參考指標(biāo)。那么，子課題評(píng)職稱有用嗎?本文詳細(xì)介紹。

　　子課題除是總課題之下的課題之外，其余作用與常規(guī)課題意義一樣，子課題也可以用來(lái)評(píng)職稱，提升自身資歷等方面都有用，至于具體加分多少及在評(píng)職中起到作用大小，都有其在研究過(guò)程中的具體負(fù)責(zé)職責(zé)大小而定。

　　申請(qǐng)子課題應(yīng)避免的問(wèn)題：

　　1、課題論證套路過(guò)多，實(shí)際意義過(guò)少;論證針對(duì)性弱，對(duì)研究的重點(diǎn)把握度差。

　　2、子課題應(yīng)避免注重形式和切入口過(guò)大，忽略研究的過(guò)程，忽略研究人力承擔(dān)能力。

　　3、對(duì)研究重視度不夠，有的教師甚至在撰寫申請(qǐng)書時(shí)，草草了事沒(méi)有清晰明確的，表達(dá)出研究的意義。

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