分類:課題研究 發(fā)表時間:2019-07-04 16:13 瀏覽量:
高中地理微型課題申報能否立項,關(guān)鍵在于課題申報書寫的好不好。因此,撰寫課題申報書,對于課題申報者來說是重點掌握的知識,否則申報課題立項率更低。我們介紹一篇高中地理微型課題申報書范文,希望給高中地理教師有所幫助。
首先,高中地理微型課題申報的基本信息填寫,沒什么難度。
其次,課題論證,是申報書中填寫的主要內(nèi)容:
1、課題研究緣由
思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家托尼·博贊在研究大腦的力量和潛能基礎(chǔ)上發(fā)明的一種思維工具,運用圖文并重的技巧,使人們的思維從從整齊但繁復(fù)的文字表達(dá)中解放出來,在表達(dá)上注重各項事物之間的關(guān)聯(lián),從而使思維可視化、形象化。近年來思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的實際教學(xué)中來。地理學(xué)科知識點多、教學(xué)任務(wù)繁重,關(guān)聯(lián)性強,如何在高中地理教學(xué)中有機(jī)融合與科學(xué)滲透思維導(dǎo)圖,是創(chuàng)新與改革高中地理教學(xué)方式與教學(xué)理念,提高高中地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要舉措。
2、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值
(1)國外相關(guān)研究。在國外教育領(lǐng)域,哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生都在使用思維導(dǎo)圖這項思維工具教學(xué);英國、新加坡已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程,思維導(dǎo)圖已經(jīng)基本成為中小學(xué)生的必修課,韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始對該課題進(jìn)行研究和探索。用思維導(dǎo)圖提升智力、能力提高思維水平,已被越來越多的人認(rèn)可。
(2)國內(nèi)相關(guān)研究。在我國,思維導(dǎo)圖也為許多人所接受,并進(jìn)入研究及應(yīng)用階段。上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任黎加厚博士,河北省唐山市開灤二中的齊偉,上海市上南中學(xué)的張國正、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室的趙國慶等等已經(jīng)有眾多的教育界的先行者在關(guān)注和積極談討它的應(yīng)用,趙國慶老師和陸志堅老師對“思維導(dǎo)圖”與“概念圖”之間的關(guān)系進(jìn)行了有效的辨析,齊偉老師對“思維導(dǎo)圖”與“概念圖”連續(xù)發(fā)表四篇文章從導(dǎo)論、思維導(dǎo)圖與概念圖的制作和教學(xué)實例進(jìn)行研究,王燕老師介紹了用思維導(dǎo)圖工具軟件“MindManager”制作思維導(dǎo)圖教學(xué)的實例,楊凌老師對思維導(dǎo)圖與概念圖結(jié)合對教學(xué)的輔助性研究,王光榮、陳敏、耿夫相等分別從各自學(xué)科的特點分別介紹了思維導(dǎo)圖在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用和思維導(dǎo)圖在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中應(yīng)用,等等。
3、研究的目標(biāo)、內(nèi)容
(1)研究目標(biāo):
通過分析國內(nèi)外思維導(dǎo)圖研究理論,探索思維導(dǎo)圖引入高中地理教學(xué)的策略及其對學(xué)生地理思維的影響,以期能更有效地推進(jìn)高中地理新課程教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及新課程“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)提供一些參考和借鑒。
(2)內(nèi)容:
、賹λ季S導(dǎo)圖理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
、谘芯拷處熑绾卫L制思維導(dǎo)圖,如何在課堂教學(xué)實踐過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,學(xué)生如何用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)習(xí)效率。
、鬯季S導(dǎo)圖對提高教學(xué)效果、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)興趣等方面所起的作用。
4、研究過程與方法
(1)研究過程
、賆XXX年XX月~XXXX年XX月,準(zhǔn)備階段。資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集、制定實驗方案、編制調(diào)查問卷。
、赬XXX年XX月~XXXX年XX月,實施研究。研究高中地理思維導(dǎo)圖制作及制作方式選擇,從而形成思維導(dǎo)圖在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的雛形。
、踃XXX年XX月~XXXX年XX月,中期評估。總結(jié)前階段工作,微調(diào)研究計劃,準(zhǔn)備下階段研究工作。匯總研究信息資料,仔細(xì)討論分析研究尋找不足,制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。
、躕XXX年XX月~XXXX年XX月,結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理各項相關(guān)資料,形成自己比較成熟的研究成果。
⑤XXXX年XX月~XXXX年XX月,總結(jié)結(jié)題。提煉材料,整合研究成果。
(2)研究方法
、傥墨I(xiàn)研究法 ②行動研究法 ③調(diào)查法
5、預(yù)期成果
論文:基于思維導(dǎo)圖的高中地理教學(xué)模式
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