高中地理微型課題申報書范文

分類：課題研究發(fā)表時間：2019-07-04 16:13 瀏覽量：

　　高中地理微型課題申報能否立項，關(guān)鍵在于課題申報書寫的好不好。因此，撰寫課題申報書，對于課題申報者來說是重點掌握的知識，否則申報課題立項率更低。我們介紹一篇高中地理微型課題申報書范文，希望給高中地理教師有所幫助。

高中地理微型課題申報書范文

　　首先，高中地理微型課題申報的基本信息填寫，沒什么難度。

　　其次，課題論證，是申報書中填寫的主要內(nèi)容：

　　1、課題研究緣由

　　思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家托尼·博贊在研究大腦的力量和潛能基礎(chǔ)上發(fā)明的一種思維工具，運用圖文并重的技巧，使人們的思維從從整齊但繁復(fù)的文字表達(dá)中解放出來，在表達(dá)上注重各項事物之間的關(guān)聯(lián)，從而使思維可視化、形象化。近年來思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的實際教學(xué)中來。地理學(xué)科知識點多、教學(xué)任務(wù)繁重，關(guān)聯(lián)性強，如何在高中地理教學(xué)中有機(jī)融合與科學(xué)滲透思維導(dǎo)圖，是創(chuàng)新與改革高中地理教學(xué)方式與教學(xué)理念，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要舉措。

　　2、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

　　(1)國外相關(guān)研究。在國外教育領(lǐng)域，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生都在使用思維導(dǎo)圖這項思維工具教學(xué);英國、新加坡已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，思維導(dǎo)圖已經(jīng)基本成為中小學(xué)生的必修課，韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始對該課題進(jìn)行研究和探索。用思維導(dǎo)圖提升智力、能力提高思維水平，已被越來越多的人認(rèn)可。

　　(2)國內(nèi)相關(guān)研究。在我國，思維導(dǎo)圖也為許多人所接受，并進(jìn)入研究及應(yīng)用階段。上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任黎加厚博士，河北省唐山市開灤二中的齊偉，上海市上南中學(xué)的張國正、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室的趙國慶等等已經(jīng)有眾多的教育界的先行者在關(guān)注和積極談討它的應(yīng)用，趙國慶老師和陸志堅老師對“思維導(dǎo)圖”與“概念圖”之間的關(guān)系進(jìn)行了有效的辨析，齊偉老師對“思維導(dǎo)圖”與“概念圖”連續(xù)發(fā)表四篇文章從導(dǎo)論、思維導(dǎo)圖與概念圖的制作和教學(xué)實例進(jìn)行研究，王燕老師介紹了用思維導(dǎo)圖工具軟件“MindManager”制作思維導(dǎo)圖教學(xué)的實例，楊凌老師對思維導(dǎo)圖與概念圖結(jié)合對教學(xué)的輔助性研究，王光榮、陳敏、耿夫相等分別從各自學(xué)科的特點分別介紹了思維導(dǎo)圖在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用和思維導(dǎo)圖在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中應(yīng)用，等等。

　　3、研究的目標(biāo)、內(nèi)容

　　(1)研究目標(biāo)：

　　通過分析國內(nèi)外思維導(dǎo)圖研究理論,探索思維導(dǎo)圖引入高中地理教學(xué)的策略及其對學(xué)生地理思維的影響，以期能更有效地推進(jìn)高中地理新課程教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及新課程“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)提供一些參考和借鑒。

　　(2)內(nèi)容：

　�、賹λ季S導(dǎo)圖理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　�、谘芯拷處熑绾卫L制思維導(dǎo)圖，如何在課堂教學(xué)實踐過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生如何用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)習(xí)效率。

　�、鬯季S導(dǎo)圖對提高教學(xué)效果、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)興趣等方面所起的作用。

　　4、研究過程與方法

　　(1)研究過程

　�、賆XXX年XX月～XXXX年XX月，準(zhǔn)備階段。資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集、制定實驗方案、編制調(diào)查問卷。

　�、赬XXX年XX月～XXXX年XX月，實施研究。研究高中地理思維導(dǎo)圖制作及制作方式選擇，從而形成思維導(dǎo)圖在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的雛形。

　�、踃XXX年XX月～XXXX年XX月，中期評估。總結(jié)前階段工作，微調(diào)研究計劃，準(zhǔn)備下階段研究工作。匯總研究信息資料，仔細(xì)討論分析研究尋找不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　�、躕XXX年XX月～XXXX年XX月，結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理各項相關(guān)資料，形成自己比較成熟的研究成果。

　　⑤XXXX年XX月～XXXX年XX月，總結(jié)結(jié)題。提煉材料，整合研究成果。

　　(2)研究方法