分類:課題研究 發(fā)表時(shí)間:2019-04-11 15:17 瀏覽量:
在申報(bào)研究的課題中,通常會(huì)看到大課題、子課題、微課題,這些課題都代表了什么含義,若鬧不清楚,肯定是無法全身心投入課題選題申報(bào)和研究之中的。那么,課題研究大課題、子課題、微課題都是什么意思?
課題研究大課題,是我們常說的集體課題,研究難度大、研究范圍大,研究周期長,對(duì)于申報(bào)者也會(huì)有門檻要求,比如職稱等級(jí)等等。我們常申報(bào)的國家級(jí)課題、省部級(jí)課題和市廳級(jí)課題,都是以大課題為主的。大課題研究偏重宏觀,一些比較重大的課題,管理比較規(guī)范,要求比較嚴(yán)格。此類課題是我們?cè)u(píng)審單位認(rèn)定的課題,是可以評(píng)職稱加分的課題。
課題研究子課題,子課題是相對(duì)于總課題來說,不是所有的總課題都有設(shè)置子課題的必要,而設(shè)置的子課題,必須通過上級(jí)批準(zhǔn)。一般來說,只有研究復(fù)雜的課題,才要求也有必要設(shè)置子課題的,比如教育部重大課題、國家級(jí)重大課題等等,通常免不了設(shè)置子課題,甚至?xí)霈F(xiàn)二級(jí)子課題、三級(jí)子課題等。子課題,是為總課題服務(wù)的,是根據(jù)總課題研究內(nèi)容,來進(jìn)行申報(bào)研究的分支,多以低于總課題一個(gè)級(jí)別來論處。
課題研究微課題,是我們常說的小課題、個(gè)人課題,是相對(duì)于集體課題而言的。微課題研究是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),偏重微觀的研究,研究起來比較靈活,比較容易研究,且研究周期短。
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