分類:課題研究 發(fā)表時(shí)間:2019-04-03 14:23 瀏覽量:
教師評(píng)職稱一定要課題嗎?不一定。教師評(píng)職稱,有多個(gè)職稱層級(jí),評(píng)初級(jí)職稱時(shí),往往還用不到課題,既然課題是沒(méi)有職稱加分的。隨著職稱等級(jí)越高,對(duì)課題越重視,但課題還不一定是硬性條件,可以說(shuō)教師沒(méi)有課題也有晉升職稱的機(jī)會(huì),只不過(guò)幾率非常低。
教師課題對(duì)于評(píng)職稱的作用是加分,從市廳級(jí)課題到國(guó)家級(jí)課題,所拿到的職稱加分,依次增加的,其中市廳級(jí)課題的加分差不多在從幾分到十分左右,而國(guó)家級(jí)課題的加分大概在幾十分作用。在教師評(píng)職稱加分方法中,很少能找出與課題加分比肩的,這意味著課題對(duì)于教師晉升職稱起到很大的助力作用。
教師評(píng)職稱對(duì)于課題的需要,在中級(jí)職稱時(shí),以市廳級(jí)課題為主,在副高職稱時(shí),以省部級(jí)課題為主,在正高級(jí)職稱時(shí),以國(guó)家級(jí)課題為主。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在正高職稱晉升,若沒(méi)有國(guó)家級(jí)課題,就不可能成功晉升的。而且在其他職稱等級(jí),缺少了課題的職稱加分,容易被對(duì)手甩在后面,在有限的晉升名額面前,自己排名靠后,一旦名額滿,則自己失去晉升的機(jī)會(huì)。
總的來(lái)說(shuō),教師評(píng)職稱不一定要課題,但有課題總比沒(méi)有課題強(qiáng),若教師想要更順利的晉升職稱,當(dāng)晉升職稱中有對(duì)課題考核時(shí),就要想辦法去準(zhǔn)備一項(xiàng)。
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