教改課題前幾名有用

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-10-27 10:31 瀏覽量：

　　教改課題申報研究，可以作為在校教師晉升職稱選用。不過擔(dān)任的教改課題作者位置不同，影響到評職稱的效果，一旦超出職稱單位認(rèn)可范圍，就失去加分作用。那么，教改課題前幾名有用?

　　教改課題申報時，在課題申報通知中會規(guī)定人數(shù)范圍，而具體多少人為宜，這要看申報課題的要求以及選題的大小，一般來說研究的課題越大，研究難度越大，那所安排的課題成員人數(shù)就越多，一般來說是5-10人。當(dāng)然也有1-3人的情況，不過這類教改課題，更多是個人課題，不在評審單位認(rèn)可范圍之內(nèi)，先不做考慮。5-10人的課題成員，當(dāng)課題結(jié)題后，在結(jié)題證書上，會依次署名的，不過這署名排名先后順序有講究，其中前五名才可對評職稱有用，再靠后的位置，只能從研究課題中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鍛煉研究課題的能力。若是評職稱，那只能說分量還太輕，不足以作為個人業(yè)績成果。

　　教改課題是有不同的級別的，晉升職稱也是有等級的，那級別高的自然是職稱等級高的要求。所以不同的教改課題評同一職稱等級時，在課題作者位置要求上也會有變化。所以當(dāng)個人用教改課題評職稱時，不要在前五中隨意選，而是要看看晉升職稱的要求，選擇最合適自己的位置。

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