省課題成員前幾對(duì)教師評(píng)職稱有用

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2018-08-22 15:36 瀏覽量：

　　省課題成員可以是5-10人，常見(jiàn)的是課題主持人占其中一個(gè)位置，其他成員都是課題的參與人。由于課題主持人是課題研究的總負(fù)責(zé)人，其地位要高于參與人。若把省課題成員排名的話，依次是課題主持人、第一參與、第二參與人、第三參與人……。那么，省課題成員前幾對(duì)教師評(píng)職稱有用?

　　省課題研究的人數(shù)要高于評(píng)審單位認(rèn)可的人數(shù)，所以教師想用省課題評(píng)職稱用時(shí)，一定要注意自己應(yīng)該署名作者位置的排名。而這排名可能明確，比如省課題的主持人，也可能是一個(gè)范圍，比如省課題排名前三名等，具體的情況，要和個(gè)人晉升職稱的要求相符即可。通常來(lái)說(shuō)，省課題成員前五對(duì)教師評(píng)職稱有用，只不過(guò)具體到不同的職稱，對(duì)課題成員范圍有所不同而已。比如教師署名省課題第五名，可以評(píng)中級(jí)職稱，但并不意味著一定可評(píng)副高職稱等。

　　省課題成員位置對(duì)教師評(píng)職稱的影響很大，除了判斷對(duì)評(píng)職稱有用和沒(méi)有外，在有用的情況下，還有職稱加分以及評(píng)的職稱等級(jí)上的差別。哪個(gè)省課題成員才對(duì)教師自己晉升職稱用用，具體情況具體分析，但要記得課題署名作者位置越靠前，獲得的職稱加分越高。

　　省課題成員排名，可以由自己參與課題的位置而定，若不在評(píng)審單位認(rèn)可范圍內(nèi)，就要爭(zhēng)取前幾名，若沒(méi)有機(jī)會(huì)，就要選擇其他方面來(lái)獲得對(duì)應(yīng)作者位置，比如省課題署名方法等。

　　省課題成員前幾對(duì)教師評(píng)職稱有用?以上就是本文關(guān)于該問(wèn)題的介紹，更多關(guān)于評(píng)職稱課題申報(bào)方面的疑問(wèn)，可以隨時(shí)咨詢我們尚捷文化網(wǎng)的在線編輯。

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