2018年德育課題研究對評職稱的作用

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-02-03 13:53 瀏覽量：

　　2018年德育課題研究對評職稱的作用

　　評職稱是不變的話題，每一年都是如約而來。2018年了，滿足今年晉升職稱條件的朋友，又開始為準備評職稱所需要的材料而忙碌著，其中少不了課題的準備。2018年德育課題研究對評職稱的作用是什么呢?不外乎兩個字“加分”。

　　課題指所以對評職稱有用，就體現(xiàn)在加分上，如果沒有加分或者加分很低，就不會有越來越多的人爭搶參與課題用于評職稱了。不過評職稱的課題，是有一定的要求的，不管是評什么職稱，所需要審核的課題一定要是結(jié)題的課題，只是申報或者研究中的課題，拿不出科研成果，就無加分可言。除了這一共同要求外，還有職稱等級、課題作者位置兩個方面的要求，不同的職稱等級要求有所不同。想要拿到課題的加分，就必須用符合要求的課題，否則將無法加分。

　　德育課題的等級要求，與職稱等級有關(guān)，職稱等級越高，對課題等級要求往往也越高，包括國家級課題、省部級課題以及市廳級課題，課題等級越高，職稱加分越高。

　　德育課題作者的位置要求，能評職稱的課題作者位置一般是前四五位置，即主持人、第一、第二、第三參與人。具體需要課題哪個作者的位置，就要看本地職稱要求了，課題的位置越靠前，職稱加分越高。

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