宜賓市小課題研究的兩大不是

分類：課題研究發(fā)表時間：2017-09-18 17:27 瀏覽量：

　　宜賓市小課題研究的兩大不是

　　小課題研究是教師根植于教育教實踐對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式，具有“真”“實”“小”的特點。那么小編就談?wù)?strong>小課題研究的兩大不是。

　　第一個是：“小課題研究”不是“教育總結(jié)”

　　小課題研究應(yīng)該是做出來——想清楚——寫出來的一個不斷實踐、不斷思考、螺旋上升的工程。“做出來”就是腳踏實地地研究教學(xué)存在的問題，“想清楚”就是對存在問題思維加工的過程，“想清楚”就是把問題理性地想清楚后寫出來，作為自己實踐與思考的結(jié)晶。

　　第二個是：“小課題研究”不是“教育”

　　“小課題”應(yīng)遵循自己的邏輯推理與研究規(guī)范。它是一個“研究——實踐——調(diào)整——完善——實施”的過程。它的呈現(xiàn)方式是多樣的，小到教學(xué)案例、課堂實錄、教育故事、田野筆記、大到研究報告、調(diào)查報告、實驗報告、學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)專注等。

　　做課題研究漸漸成為一名教師不得不參與的一項工作，其實在做課題研究過程中，教師和學(xué)生都會有所收獲的。想要參與課題研究，可以找尚捷文化網(wǎng)，課題研究評職稱在這里有好方法。

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