邯鄲教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-09-13 17:44 瀏覽量：

　　邯鄲教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?

　　一個課題研究的創(chuàng)新寫法對于整個課題來說是很重要的一項。雖然不少做課題的人老師知道要體現(xiàn)創(chuàng)新，但是對如何體現(xiàn)不清楚。我們接下來以“促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系研究”來談?wù)?strong>邯鄲教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新的問題。

　　本課題研究是一個在全國先行研制并在邯鄲城市實施的中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，在某種意義上來說填補了國內(nèi)該方面研究與實踐的空白，為國家制定中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、開展基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價進(jìn)行了積極探索，提供了實踐經(jīng)驗。其創(chuàng)新點在于：

　　(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)以基于學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生體驗的學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)為主，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，創(chuàng)造性提出和系統(tǒng)闡述了學(xué)科素養(yǎng)的概念，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于學(xué)科的核心能力模型。

　　(二)以現(xiàn)代教育測量與統(tǒng)計理論為基礎(chǔ)，依據(jù)題庫技術(shù)、等值技術(shù)、常模技術(shù)和計算機(jī)自適應(yīng)測驗技術(shù)等核心技術(shù)，建設(shè)應(yīng)用于××市基礎(chǔ)教育的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，較好地解決單純統(tǒng)一考試成績、成績排隊以及升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

　　(三)將課程標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為不同年級和單元的過程性目標(biāo);將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)，細(xì)化為教學(xué)和評價中的可操作目標(biāo)。較好解決了國家課程標(biāo)準(zhǔn)的原則性和模糊性。

　　(四)以“學(xué)有目標(biāo)、教有依據(jù)、評有標(biāo)準(zhǔn)”作為學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)研制的目的，構(gòu)建了學(xué)、教、評一體化的教學(xué)設(shè)計與實施原則。

　　邯鄲教師課題研究如何體現(xiàn)創(chuàng)新?小編通過上面案例得出“先行”和“填補了……空白”是體現(xiàn)創(chuàng)新之處的字眼。建議教師在做課題研究時靈活運用。更多關(guān)于課題研究的話題可以咨詢我們尚捷文化網(wǎng)的在線編輯。

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