什么是實(shí)驗(yàn)法

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-08-15 15:17 瀏覽量：

　　什么是實(shí)驗(yàn)法?實(shí)驗(yàn)法是研究者有意改變或設(shè)計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實(shí)驗(yàn)法的依據(jù)是自然和社會中現(xiàn)象和現(xiàn)象之間普遍的存在著一種相關(guān)關(guān)系——因果關(guān)系。

　　通俗地說，這是一種先想后做的研究方法(相對來說)——“想”：從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想，即“假說”(亦可稱“假設(shè)”);——“做”：就是將形成的假說在積極主動有計劃有控制的教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過對實(shí)驗(yàn)對象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說。

　　2.試驗(yàn)法的特征：“驗(yàn)證假說”和“控制條件”是一切實(shí)驗(yàn)方法所具備的共性。但教育實(shí)驗(yàn)還有倫理原則、有限控制、控制下的形成性(其過程是很有價值的)等特征。

　　教育實(shí)驗(yàn)的幾層含義：首先，教育實(shí)驗(yàn)必須確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系。其次，教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須科學(xué)地選擇研究對象。再次，教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)也必須控制和操縱實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性，亦即應(yīng)不僅具有效度而且具有信度(即經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)后所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)大致相同)。

　　3.什么叫“假說”?

　　所謂“假說”，就是根據(jù)事實(shí)材料和一定的科學(xué)理論，對所研究問題的因果性和規(guī)律性在進(jìn)行研究之前

　　預(yù)先做出一個推測性論斷和假定性解釋。假說的形成是一個理論構(gòu)思過程。一般經(jīng)過三個階段：發(fā)現(xiàn)問題——初步假設(shè)——形成假說。

　　4.教育實(shí)驗(yàn)中的“變量”

　�、僮宰兞�(又稱做實(shí)驗(yàn)因子或?qū)嶒?yàn)因素因素)。它由實(shí)驗(yàn)者操縱，由實(shí)驗(yàn)者自身獨(dú)立的變化而引起其它變量發(fā)生變化。舉例如：考察不同教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。在這里，教材就是實(shí)驗(yàn)自變量。再如我校構(gòu)建“‘樂學(xué)·會學(xué)’式課堂教學(xué)基本模式”的實(shí)驗(yàn)……。一個實(shí)驗(yàn)因子至少要有兩種水平(比如兩個組、兩個班級等等)才能進(jìn)行比較(如上所舉就必須至少要有兩種教材)。否則其本身就不能構(gòu)成實(shí)驗(yàn)因子。

　�、谝蜃兞�。因變量是一種假定的結(jié)果變量是對自變量的反應(yīng)變量，或曰“輸出”。它是實(shí)驗(yàn)變量作用于實(shí)驗(yàn)對象之后所出現(xiàn)的效果變量。實(shí)驗(yàn)因變量必須具有一定的可測性。

　�、蹮o關(guān)變量(也稱“控制變量”)。那些不是某實(shí)驗(yàn)所需要研究的、自變量與因變量之外的一切變量，這些統(tǒng)稱為該實(shí)驗(yàn)研究的無關(guān)變量，也稱非實(shí)驗(yàn)因子或無關(guān)因子。例如不同教材的比較實(shí)驗(yàn)，教材之外的教師水平、學(xué)生原有基礎(chǔ)、家教、學(xué)習(xí)時間等一切可能影響教學(xué)效果的因素都是該實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量。

　　控制無關(guān)變量非常重要：為了很好地探索因果關(guān)系，以確實(shí)保證因變量的變化是由自變量的變化所引起的，就必須排除其它無關(guān)因素的影響，控制無關(guān)因素，使實(shí)驗(yàn)除了自變量以外的其它條件保持一致，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究具有一定的效度，否則，實(shí)驗(yàn)就失敗了。

　　5.實(shí)驗(yàn)的操作(嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)過程至關(guān)重要)：——形成假說

　　——研究制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案(選擇被試、確定對比組、實(shí)驗(yàn)方法過程的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)材料和工具的選擇、研究無關(guān)變量及其控制措施、實(shí)驗(yàn)的階段劃分、原始過程性資料積累的方案與分工、成果形式的確定等等)

　　—— 按照方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)

　　—— 形成實(shí)驗(yàn)的階段性報告和總結(jié)性報告。

　　—— 對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價論證。

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