課題研究報告范文《為學(xué)生開設(shè)電影課實證研究》

分類：課題研究發(fā)表時間：2017-08-15 10:47 瀏覽量：

　　一、我們的理論探索

　　(一)課題提出的背景：

　　1、知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求

　　知識經(jīng)濟(jì)就其本性而言，是高科技經(jīng)濟(jì)，而科學(xué)技術(shù)的提高需要生活在這個時期的人不斷創(chuàng)新。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：發(fā)展高科技，要始終突出自主創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)達(dá)的不竭動力。知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的培育提出了新的要求，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的培育。“十五”期間，我們參加了電影課研究，取得了良好效果。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，我們認(rèn)為利用優(yōu)秀電影資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個不可忽視的方面。而且電影課程將為學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)提供豐富的資源;它將讓學(xué)生在生動、形象、美好的情境中，潛移默化地受教育、長才干。

　　2、現(xiàn)代教育發(fā)展與改革的需要

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，已成為當(dāng)前教育改革的發(fā)展的新態(tài)勢，新課程改革中《課程改革與發(fā)展綱要》也明確提出，促進(jìn)學(xué)科整合。因此，這一態(tài)勢也必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段的課程改革。電影課作為一種超文本形式進(jìn)入課堂，通過有目的的教育活動，必將推進(jìn)學(xué)校的課程改革。

　　3、學(xué)校教育改革與發(fā)展的動力

　　學(xué)校開展電影課題實驗研究，更多關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，思想審美意識的提升，從另一個角度拓寬了學(xué)生素質(zhì)教育渠道，營造引領(lǐng)健康的校園文化，形成學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

　　(二)課題的界定

　　“為小學(xué)生開設(shè)電影課，有效提高學(xué)生綜合能力”的子課題研究，是以電影為媒介，以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，整合課程資源，構(gòu)建開放多元的教育教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展，促進(jìn)教師、學(xué)校共同發(fā)展。同時探索電影課教學(xué)的模式與方法，形成電影課教學(xué)的科學(xué)方法與體系。

　　(三)理論基礎(chǔ)

　　1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識建構(gòu)中的主動性、選擇性、電影課在內(nèi)容上十分豐富，形式上采用學(xué)生喜聞樂見的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生易接受。

　　2、人本主義理論：它強(qiáng)調(diào)生命的個性交往和價值實現(xiàn)，情感體驗的滿足與交流，精神世界的愉悅與健康。而電影課本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體在其中欣賞、體驗、實踐達(dá)到情感共鳴、精神體驗。

　　3、中外教育專家倡導(dǎo)將電影資料用于教學(xué)活動是行之有效的。如愛因斯坦、魯迅以及國家領(lǐng)導(dǎo)人李嵐清等都有關(guān)于電影課的論述，“運(yùn)用優(yōu)秀電影加強(qiáng)對學(xué)生和青年進(jìn)行素質(zhì)教育肯定是行之有效的方法。”

　　二、我們的課題設(shè)計

　　(一)實驗的目標(biāo)

　　總體目標(biāo)：根據(jù)選題的設(shè)計與假設(shè)，實驗的根本目標(biāo)是提高學(xué)生綜合能力。

　　圍繞這一目標(biāo)，本著“以人為本，共同成長”的宗旨，我們研究的具體目標(biāo)是：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、人際交流、藝術(shù)欣賞、思想品質(zhì)等綜合能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與正確的世界觀、價值觀的形成。

　　3、探索素質(zhì)教育的有效途徑、方法與模式。

　　4、促進(jìn)師生共同成長、學(xué)校發(fā)展。

　　(二)研究內(nèi)容：

　　學(xué)校教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生良好個性特征與品質(zhì)的培養(yǎng)，將優(yōu)秀電影融入學(xué)校教育教學(xué)活動中，挖掘影視的教育功能，拓寬學(xué)校教育的思路。

　　1、利用優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生綜合能力和正確價值觀的研究，如：培養(yǎng)學(xué)生的愛父母、愛集體、愛祖國的情感世界;培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、開拓創(chuàng)造、學(xué)會生存的意志品質(zhì)與能力;培養(yǎng)學(xué)生善于交際、走向世界的意識素養(yǎng)。

　　2、電影課教學(xué)形式與模式探索的研究。

　　3、提高教師有效開發(fā)資源，利用資源的研究。

　　(三)實驗原則：

　　1、整體性原則。即把電影課融入教育教學(xué)的整體之中，使之成為創(chuàng)造教育課程體系的一種。在實驗過程中，要自始至終從創(chuàng)造教育的整體出發(fā)，即對各實驗階段提出的目標(biāo)、要求及要解決的問題，都必須著眼于整體的要求。

　　2、聯(lián)系性原則。即把電影課的開設(shè)與學(xué)校德育工作、學(xué)科教學(xué)、社區(qū)文化緊密聯(lián)系進(jìn)來，使電影課教育功能與其它教育功能有機(jī)結(jié)合，形成合力。

　　3、有序性原則。即電影課必須適合兒童生理心理特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，使實驗的內(nèi)容由低到高、由淺入深、由形式到內(nèi)容、由知識到能力、由外顯到內(nèi)化，循序漸進(jìn)，不斷向縱深發(fā)展。

　　4、主體性原則。實驗三中要堅持三為主的原則——學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、育人為主旨，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生主動、和諧的、全面的發(fā)展。

　　5、最優(yōu)化原則。在實驗過程中，制定最好的方案，設(shè)計最好的教學(xué)活動形式，取得最佳的實驗效益。

　　(四)實驗方法：

　　根據(jù)課題的實踐性、趣味性、綜合性較強(qiáng)，我們選擇的主要實驗方法是：分級單組實驗，同時采用行動研究法、統(tǒng)計法、調(diào)查分析法。

　　即全校1至6年級學(xué)生分年級分班全員參與，并不設(shè)立對比班，以簡化實驗的組織管理和調(diào)控。通過前側(cè)和后側(cè)，操縱自變量，控制無變量，分析因變量，將學(xué)生置于正常教育活動中，直接從實驗班中引出結(jié)論。

　　三、我們的實踐

　　在課題的研究工作中，我們主要做了以下六個方面的工作：

　　一是精心設(shè)計、論證課題方案。在課題實驗之初，我們做了大量實驗前測工作，對學(xué)生閱讀興趣、情感態(tài)度、價值觀、世界觀的形成上做了大量統(tǒng)計與情況記載，然后，細(xì)致設(shè)計論證了實驗方案，讓實驗方案做到了針對性強(qiáng)、注重實際、計劃合理、可操作性強(qiáng)。

　　二是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)與師資投入為實驗奠基。電影課實驗必須有豐富的電影教學(xué)資源和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體的支持保障。為此，學(xué)校于2000年投入了近70萬元，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)、電視庫(三辰影庫近500部影片)、總控室(紅領(lǐng)巾電視臺)、多媒體教室。為了讓實驗穩(wěn)步實施，我們聘請學(xué)校教學(xué)能力較強(qiáng)的語文教師、美術(shù)教師、音樂教師為電影課實驗教師。這一切為實驗提供了可靠的物質(zhì)保障。

　　三是加強(qiáng)組織管理，為實驗導(dǎo)航。為了確保實驗有條不紊地進(jìn)行，并取得圓滿成功，我們建立了“五個制度”和“三個職責(zé)”。“五個制度”為《樣帶使用管理制度》、《器材設(shè)備管理制度》、《學(xué)生觀影組織制度》、《資料收集整理制度》、《成果評審展示制度》;“三個職責(zé)”為：《實驗領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)》、《實驗教師工作職責(zé)》、《家校合作會員職責(zé)》。在實驗中，我們實行“目標(biāo)導(dǎo)向——過程管理——宏觀調(diào)控——綜合評估”的目標(biāo)驅(qū)動管理模式。對實驗進(jìn)行全方位、多層面地進(jìn)行管理。

　　四是關(guān)注過程，做到四個落實。我們在實驗中做到四個落實：我們在實驗中做到四個落實：一是組織落實。學(xué)校成立了一名由副校長、政教處、教務(wù)處、后勤處組成的電影課領(lǐng)導(dǎo)小組，以語文學(xué)科為單位的實驗組。教學(xué)組由語文教研組長任教學(xué)組長，班主任、音美教師和全體學(xué)生共同參與，分工合作，各盡其責(zé)，大面積開展電影課教學(xué)。二是時間落實。將每周兩節(jié)電影欣賞課排入課表，保證課時;為使觀片按計劃進(jìn)行，我們合理安排觀看時間，每周三下午二節(jié)電影課，星期六下午在家觀看《動物世界》、《人與自然》、《大風(fēng)車》等節(jié)目。三是觀看內(nèi)容落實。我們把每周各年級要看的內(nèi)容列成電影表，像課表一樣印發(fā)到實驗教師手上，什么時間看什么影片，一目了然。學(xué)校定期將要播的電影簡介、活動方案提前下發(fā)到各位教師手中。四是師生教育教學(xué)活動落實。我們以班級為單位，在班主任組織下認(rèn)真觀看，形成了“觀前導(dǎo)視→觀中指點(diǎn)→觀后評寫→實踐導(dǎo)行”的電影課教學(xué)模式。

　　為了確保電影課教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)度，我們特別注重問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)整理，觀片時，我們做到每一主題的電影觀影前一問卷，每卷一匯總。資料的搜集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分三步進(jìn)行：第一步，每次主題觀影前，班主任將問卷發(fā)給學(xué)生，看完電影后學(xué)生按表填寫問卷;第二步，班級數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們采用多種方法，或先小組統(tǒng)計，再班級匯總，或以班級為單位，舉手統(tǒng)計;第三步，裝訂匯總歸檔上報。各班將各班的問卷裝訂成冊交年級組長、年級組長再匯總后交學(xué)校課題組、課題組再將數(shù)據(jù)匯總、分析、觀察，整理存檔，并負(fù)責(zé)上報，這樣就增加了電影課校本課程的信度和效度。

　　五是注意實驗培訓(xùn)，強(qiáng)化實驗師資。我們每學(xué)期定期開展一次電影課課例研討活動，舉行一次電影課教學(xué)集體備課交流討論活動，并積極派人參加電影課的省級、國家級的培訓(xùn)。五年來，我校實驗教師參加省級、國家級相關(guān)培訓(xùn)十余次。

　　六是加強(qiáng)課內(nèi)外教育教學(xué)實踐。幾年來，我們不僅嘗試探索了電影課教學(xué)的三種課型，即電影欣賞課、電影活動課、電影學(xué)科整合課的教學(xué)形式。而且，幾年來，我們還努力開展了大量的表演、配音、演唱和續(xù)編創(chuàng)作等教學(xué)活動，還開展了一些社會實踐活動。如我們結(jié)合我校開展的系列環(huán)保課例的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行了回收廢舊電池、保護(hù)仙下河的活動。

　　四、課題實驗的收獲

　　經(jīng)過五年的大膽實踐，通過有計劃的電影課實驗，學(xué)生的綜合能力思想素質(zhì)得到可喜的提升：

　　1、促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)、藝術(shù)、審美等能力的增強(qiáng)。我們在3—5年級學(xué)生中開展了寫影評和觀后感的活動。我們有目的要求，學(xué)生寫出觀后感和影評，經(jīng)過教師指導(dǎo)，再進(jìn)行修改，加上教師評點(diǎn)，每班選兩篇寫得較好的文章上報學(xué)校，質(zhì)量較高的推薦給有關(guān)報刊。2000年3月，我校上報中央電教館的電影畫冊，較全面地介紹了我校實施電影課的全貌，學(xué)生撰寫“觀影拾零”影評登在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等報刊上。各個班級同學(xué)們的觀影作品集更是豐富多彩，如《踏浪集》、《觀影拾貝》、《小荷》等。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)識力、觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)新思維能力的提高。電影課以生動的畫面、逼真形象的配音，感人肺腑的事實對學(xué)生進(jìn)行熏陶、啟發(fā)學(xué)生辨別善惡，辨析對錯，潛移默化地對學(xué)生的道德培養(yǎng)和人格完善起著積極作用。

　　如電影《背起爸爸上學(xué)》使我們的學(xué)生了解了在廣大的貧困地區(qū)，孩子上學(xué)的機(jī)會是十分難得的，影片主人公石娃的頑強(qiáng)意志、熱愛學(xué)習(xí)的精神、孝敬父母的品質(zhì)深深地教育了我們的學(xué)生。一些家長親身感受到孩子的體貼和孝心，看到了孩子的變化，高興地對老師說：電影課真好，孩子足不出校，就能在寬松愉快的環(huán)境里品嘗富有營養(yǎng)的精神食糧。

　　再如，我們在電影活動課中開展了大量動手動腦的創(chuàng)作課，如“我愛電影課”的繪畫作品、手抄報活動，“我為地球穿新衣”等等創(chuàng)作活動，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新實踐能力。

　　3、促進(jìn)了學(xué)生正確世界觀、價值觀及良好道德素養(yǎng)的形成。電影課能生動、形象、全面地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生的情感引導(dǎo)、思想素質(zhì)的完善起著積極的作用。

　　以前我們在做學(xué)生思想工作時，經(jīng)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生崇拜的偶像是一些歌星、影星和球星，說起他們?nèi)鐢?shù)家珍，而對我國歷史上的革命領(lǐng)袖、歷史人物則知之甚少。我們利用電影放映了《張衡》、《李時珍》、《神醫(yī)扁鵲》、《華佗與曹操》、《屈原》、《魯班的傳說》、《秋瑾》、《聶耳的童年》等片子，古今中外可歌可泣、可敬可愛的人物，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和行動的楷�！，F(xiàn)在我們學(xué)生崇拜的人物是革命領(lǐng)袖、戰(zhàn)斗英雄和民族英雄，這樣對形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀，提高審美能力，起到了推動作用。

　　4、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人的同時，促進(jìn)他們關(guān)注自然;關(guān)注世界，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主人公意識。例如，我校開展的“環(huán)保主題課例”的開發(fā)與實驗中，我們以“環(huán)保主題電影課”為龍頭，首先觀看了《飛來的仙鶴》、《綠野仙蹤》、《拯救地球森林》、《地球的氣候》等六部環(huán)保影片。然后在學(xué)生中開展了觀后感的寫作指導(dǎo)。以此為先導(dǎo)，提高認(rèn)識。接著開展了一系列“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的環(huán)�；顒�，讓學(xué)生上街，在小區(qū)宣傳環(huán)保小知識，開展回收廢舊電池、保護(hù)仙下河，從我做起等社會實踐活動，大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)學(xué)生深入社會宣傳、調(diào)查后，深感責(zé)任重大，小主人意識得到增強(qiáng)。這樣的活動，為我校創(chuàng)建“全國綠色學(xué)校”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　通過實驗研究，我們對開展電影課的課型，教學(xué)模式的研究有了可貴的經(jīng)驗與收獲。主要有三點(diǎn)：

　　1、探索三種課型。

　　為了充分發(fā)揮電影課的資源優(yōu)勢及其教育教學(xué)的功能。在實踐中，我們主要開設(shè)了電影欣賞課、電影活動課、學(xué)科電影整合課三種形式的電影課。

　　一是電影欣賞課。將影庫中藝術(shù)性較強(qiáng)的精典影片推薦給學(xué)生，同時以問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生自主選片，然后教師分年級組織共同欣賞。在教學(xué)實踐中，我們建立了“觀前導(dǎo)看----觀時組織點(diǎn)撥----觀后點(diǎn)評----實踐導(dǎo)行”的電影課教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

　　二是電影活動課。電影活動課在學(xué)生觀賞、了解了一定的影片之后組織學(xué)生進(jìn)行的或談話、或?qū)�、或畫、或演、或唱等形式的活動課，既加深了學(xué)生對電影內(nèi)容的理解與認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生的觀看電影的興趣，豐富了學(xué)生校園生活。我們嘗試過的電影活動課的形式有：觀感征文、續(xù)編故事(續(xù)演電影)、觀后繪畫、小小影評、小組配音會、電影歌曲演唱會、手抄報等。

　　2005年9月，我校面向全市舉行了“為小學(xué)生開設(shè)電影課”實驗研究現(xiàn)場會。會上，我們談了我們的做法，展示了我校師生開展電影活動課的形式，尤其是《七個小矮人與白雪公主》、《武大郎新傳》等節(jié)目極大的展示了我校師生參與電影課的熱情和在電影課中受到的豐富人文熏陶與教育。

　　三是學(xué)科電影整合課。在實踐中，我們深切的體驗到生動的電影對各科教學(xué)效果的促進(jìn)作用。電影電視支持學(xué)科教學(xué)，我們按照人教社教科書課對課地打包整合，每課一包豐富的電影資源，供老師學(xué)生挑選、補(bǔ)充、制作課件，然后參賽評獎。第一是直接對應(yīng)的整部電影，如《狼牙山五壯士》對應(yīng)同名電影，海倫凱勒寫《我的老師》，直接配海倫凱勒的傳記故事片《熱淚心聲》;第二是舉一反三式的同類電影配給，如教材中的親情課文，我們配中外馳名的親情電影如《燭光里的媽媽》等;第三是電影片段集錦，直接對應(yīng)和舉一反三兼有，如《古井》，我們配給蘇州古井、沙漠古井、草原古井、黃土高原古井、劉備種菜古井;開展語文課與電影整合，歷史課與電影整合，地理課與電影整合等。所以，善于上好電影課的老師也會大受學(xué)生歡迎，每學(xué)期開學(xué)總有一些學(xué)生因為別的班電影課多些而向家長提出要換班學(xué)習(xí)的要求。

　　2、建立了“欣賞導(dǎo)看課”的教學(xué)模式

　　在本課題的研究中，電影欣賞課，是其它教學(xué)的基礎(chǔ)，因此做好觀片欣賞中的指導(dǎo)十分重要。為了充分發(fā)揮電影課的教育功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，我們建立了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。即：“觀前導(dǎo)視(內(nèi)容簡介，提出問題)——觀中點(diǎn)拔——(適時指導(dǎo))——觀后評寫(分析、討論)——實踐導(dǎo)行(效果評析、小結(jié))”，其教學(xué)流程為：

　　3、形成了學(xué)生、教師和學(xué)校共發(fā)展的優(yōu)勢

　　開設(shè)電影課，促進(jìn)了教師與課堂的可喜變化。電影課的開設(shè)讓教師認(rèn)識到了新時期課程的變化，也使教師感到開放性課堂、信息媒體在教學(xué)中的魅力，同時促進(jìn)廣大教師感受到了自己新課程中的不足，從而走向成熟。

　　開設(shè)電影課，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。我校是全市第一所將電影課作為校本課程開發(fā)的學(xué)校，慕名前來參觀學(xué)習(xí)交流的兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師已達(dá)350多人次，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)與日俱增。

　　在五年的實驗研究中，我們研究成果是豐富的。2000年3月，《人民日報》曾發(fā)表相關(guān)報道，肯定我校電影課實驗的良好舉措。《仙桃日報》曾多次報道我校電影課現(xiàn)場會及實驗情況。2005年，我校李春華、郭曼、袁紅云、蔡長青、黃少娟等五位教師的電影課，收錄于《“九五”電影課實證研究成果匯編》一書。2006年，我校郭曼老師執(zhí)教的《長征》主題課例教學(xué)課例，榮獲國家級二等獎。我校有張成平、袁紅云等4位教師榮獲國家級電影課實驗骨干教師，有郭曼、蔡長青等5人榮獲省級電影課實驗教師。幾年來，先后有近百人次的學(xué)生電影課相關(guān)作品在國家、省、市級活動中獲獎。

　　五、我們的問題與反思

　　1、電影課實驗研究的系統(tǒng)性、序列性不強(qiáng)。作為一門課程，應(yīng)積極探索相關(guān)的課程指南、評價方式與方法，以促進(jìn)電影課實驗向縱深發(fā)展。我們也希望能和兄弟學(xué)校及專家組密切配合，作出有效實踐。

　　2、在研究方式上，要由單薄向廣度發(fā)展，向單純向連鎖發(fā)展，由單干向集體發(fā)展，由單邊向多邊發(fā)展。

　　3、應(yīng)強(qiáng)調(diào)樹立大課程觀。在實驗中強(qiáng)調(diào)學(xué)科間融合，把教學(xué)目標(biāo)主體化，多正面引導(dǎo)，少單一說教，用好電影課中的資源。

　　4、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為根本，注重合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。教學(xué)中多些師生互動、生生互動的活動，少些為教育而教育的說教。

　　5、資源的相對貧乏與陳舊，將成為學(xué)校電影課發(fā)展的瓶頸，也不利于學(xué)生興趣、積極性的調(diào)動。

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文章名稱：課題研究報告范文《為學(xué)生開設(shè)電影課實證研究》

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