如何做課題研究設(shè)計

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-07-14 15:51 瀏覽量：

　　做課題研究，實現(xiàn)要在課題確定以后，進行詳細(xì)的課題研究設(shè)計，其是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何做課題研究設(shè)計呢?本文將詳細(xì)介紹。

　　1、課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”，包括應(yīng)用性研究的內(nèi)容、范圍、操作等，有應(yīng)用研究事實性目標(biāo)和理論性目標(biāo)。課題設(shè)計包括研究目標(biāo)、研究途徑(思路、方法)和研究組織等，按照不同內(nèi)容有不同的設(shè)計。應(yīng)用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。

　　2、應(yīng)用性研究課題是運用基礎(chǔ)課題研究取得的基礎(chǔ)理論知識，探尋有具體實用目的的教育方面的新知識、新的教育途徑和新的教育措施，以解決教育工作中的實際問題的研究;是對教育原理的嘗試性應(yīng)用，是聯(lián)結(jié)教育理論和教育實際的承上啟下的中間環(huán)節(jié)和橋梁。這類課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。

　　3、保證研究采用的方式方法是合理的、可靠的和經(jīng)濟的。合理，指針對一定的假設(shè)或研究內(nèi)容，采用的方式方法能夠滿足檢驗、論證和解釋研究內(nèi)容所需要的功能和潛在條件;可靠，指研究所采用的方式方法式是可以信賴的，可以重復(fù)的，即使換了他人來做同樣的工作也能得到基本相同的結(jié)果;經(jīng)濟，指對經(jīng)費、人力、物力、時間的整體考慮和精打細(xì)算，既要力所能及，又要以較少的投入爭取最大的效益。

　　不同類型的課題該如何設(shè)計呢?

　　1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計

　　應(yīng)用性研究課題，重點是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實際目標(biāo)。 應(yīng)用研究又有宏觀、中觀、微觀等不同層面。課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

　　2、經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計

　　經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。一般性經(jīng)驗總結(jié)是對教育活動進行回顧、反思、分析、總結(jié)，將對教育措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關(guān)系的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識;科學(xué)性經(jīng)驗總結(jié)是指運用科學(xué)的方法，對積累的教育經(jīng)驗進行分析概括，深入、全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到教育理論高度，找出別人可以借鑒的規(guī)律性的東西。

　　3、實驗性課題設(shè)計

　　實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。在教育實驗研究中，一般有三種變量關(guān)系，即自變量、因變量和無關(guān)變量，只有通過控制，處理好三種變量之間的關(guān)系，才能實現(xiàn)驗證假設(shè)、探究因果關(guān)系的目的，才能較為科學(xué)地、準(zhǔn)確地揭示規(guī)律。

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