教師做課題研究的意義

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-02-08 09:48 瀏覽量：

　　課題研究是用先進的教育理論做指導(dǎo)，運用有效方法，解決教師在教育教學(xué)上遇到或發(fā)現(xiàn)的實際問題。那么，教師做課題研究的意義有哪些呢?下文將詳細做介紹。

　　做課題研究的意義：

　　第一、教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

　　第二、解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。

　　第三、有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

　　第四、有助于形成科研教學(xué)意識。做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣;自覺地去改進自己的教育手段和教學(xué)方法，進行反思教學(xué)。

　　課題研究要準備哪些材料?

　　一、課題研究的準備階段需要的材料

　　1、圍繞實驗項目的調(diào)查筆錄，會議記錄。

　　2、國內(nèi)外有關(guān)該實驗的進展情況及發(fā)展趨勢。

　　3、教育行政部門有關(guān)文件。

　　4、科學(xué)的確實可行的實驗方案及具體的實驗實施。

　　5、實驗班學(xué)生基本情況分析(可采用表格式)。

　　6、實驗教師的業(yè)務(wù)水平，能力素質(zhì)分析。

　　7、有關(guān)該實驗的調(diào)查報告等。

　　二、課題研究的實施階段需要的材料

　　1、申請實驗立項報告和開題論證報告。

　　2、階段性跟蹤資料。例如：查問卷，試卷，成績統(tǒng)計表，前后對比分析，平行對比分析，定性分析等。

　　3、實驗教學(xué)資料(實驗教案，教具，有關(guān)實驗軟件，教學(xué)情況分析)。

　　4、圍繞實驗進行的各種會義記錄，照片，錄音，錄象等。

　　5、有關(guān)實驗變動情況說明，如修改實驗方案的申請報告和修改說明。

　　6、階段性自檢總結(jié)。

　　7、階段性驗收鑒定。

　　三、課題研究的總結(jié)階段需要的材料

　　1、最終實驗成果(包括實驗報告，，著作，教材，經(jīng)驗材料等)。

　　2、與實驗有關(guān)的所獲得的各級各類榮譽證書及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，專家及兄弟學(xué)校的評價(包括書面或口頭的)。

　　3、最終成功驗收論證會記錄(各項驗收數(shù)據(jù)，專家分析發(fā)言)。

　　教師做課題研究的意義?教師參與教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動，即從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)得到提升與飛躍。如還有不解或需要，可在線咨詢我們的編輯人員，他們將詳細為您解答!

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