體育教師小課題研究如何選題

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-02-06 13:45 瀏覽量：

　　小課題研究也稱之為微型課題，是研究具體問題的課題，小課題研究與大課題相對(duì)而言，更切合實(shí)際問題的解決。小課題研究具有自主性、自發(fā)性、自愿性、由個(gè)人或成立合作組共同研究的特點(diǎn)，是教師非常實(shí)用和青睞的研究方式。下面咱們就來講一講，體育教師小課題研究如何選題。

　　(一)小課題研究的選題

　　1.小課題研究選題的范圍。體育教師的智慧在課堂、在操場(chǎng)、在課間體育活動(dòng)中、在訓(xùn)練場(chǎng)，在師生的歡笑中、競(jìng)技中、互動(dòng)中、情感交流中……。小課題研究的選題的要根置于體育課堂教學(xué)，立足于實(shí)際體育教學(xué)實(shí)踐;選擇值得深入研究的問題，能形成有研究深度、有創(chuàng)新成果的“點(diǎn)”，其研究?jī)r(jià)值、范圍、大小、興趣、創(chuàng)意要依據(jù)體育教學(xué)日常工作中具體實(shí)際需要確定，以解決具體問題為中心。選題范圍可以是體育教育教學(xué)的各個(gè)方面，體育課堂教學(xué)研究、學(xué)生研究(學(xué)法、學(xué)習(xí)興趣激發(fā))、教材教法研究、教師發(fā)展研究、課外體育活動(dòng)研究、教研活動(dòng)研究、課余訓(xùn)練研究、體育競(jìng)賽及學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

　　2.小課題研究選題的切入點(diǎn)。小課題研究的選題來源于體育教師工作及教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的“真問題”與困惑。體育教育教學(xué)中的問題是小課題研究的基礎(chǔ)，但問題不等于課題，由問題變?yōu)檠芯空n題還需要對(duì)問題進(jìn)行思考和提煉，形成具有研究?jī)r(jià)值的小課題。另外，選題還要結(jié)合自己的研究專長(zhǎng)、研究興趣。

　　小課題是對(duì)體育實(shí)際工作中遇到的問題進(jìn)行思考、形成問題意識(shí)和提出問題，并對(duì)問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聚焦、提煉，通過對(duì)研究問題的思考、概括、提煉后所形成的研究題目進(jìn)行研究。小課題的形成一般要經(jīng)過“有關(guān)注問題的意識(shí)、提煉和聚焦問題的能力”的過程;另外小課題研究題目一般要用明確具體的語言表述其研究?jī)?nèi)容、研究范圍、研究目標(biāo)、研究對(duì)象等等，如：“體操教學(xué)語言法的運(yùn)用技巧——體操教學(xué)中‘精講巧練，妙用口訣’方法”、“技巧‘單肩后滾翻成單腿跪撐平衡’動(dòng)作教學(xué)小絕招”、“有效安排‘室內(nèi)風(fēng)雨課’”、“‘前滾翻’教學(xué)與安全教育的結(jié)合”、“體育教學(xué)中利用關(guān)鍵事件提高效率的策略探析”、“校園中小型團(tuán)體操創(chuàng)編隊(duì)形設(shè)計(jì)”、“尊重學(xué)生個(gè)體差異應(yīng)處理的幾種關(guān)系”、“差異教學(xué)的有效組織形式：年級(jí)體育課”、“由案例探尋教師課堂評(píng)價(jià)的作用”、“著眼巡回指導(dǎo)‘點(diǎn)’，提高課堂輔導(dǎo)效率”、“體育課堂教學(xué)觀察結(jié)構(gòu)及觀察指標(biāo)的研究”等。小課題“體育課堂教學(xué)觀察結(jié)構(gòu)及觀察指標(biāo)的研究”即針對(duì)體育教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、聽課等流于形式，評(píng)課有隨意性、功利性等現(xiàn)象，通過小課題研究提出進(jìn)行系統(tǒng)觀察記錄與分析的意義、價(jià)值和方法，以解決體育課堂教學(xué)觀察或觀摩課中的問題，使教學(xué)觀摩、教學(xué)交流有效、實(shí)效、高效，評(píng)價(jià)有說服力。

　　(二)小課題的研究方法

　　小課題研究以行動(dòng)研究為主，行動(dòng)研究是研究者為解決實(shí)際工作中遇到的問題而進(jìn)行的研究;行動(dòng)研究是研究者為提高其行動(dòng)的科學(xué)性而進(jìn)行的研究;行動(dòng)研究是實(shí)際工作者對(duì)自己的實(shí)踐所進(jìn)行的反思性、批判性研究。行動(dòng)研究的特征是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為目標(biāo)，將研究過程與實(shí)踐過程緊密結(jié)合，重視問題解決過程中的調(diào)整與反饋，因此，行動(dòng)研究方法為體育教師做小課題研究提供了研究范式和研究策略。體育教師在小課題研究中還應(yīng)掌握和運(yùn)用其他研究方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、個(gè)案研究方法、實(shí)驗(yàn)法、研究資料的統(tǒng)計(jì)分析方法等等。

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