評(píng)職稱(chēng)醫(yī)學(xué)相關(guān)教材主編征集

分類(lèi)：教材出版 發(fā)表時(shí)間：2017-07-10 14:56 瀏覽量：

　　高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教材 的特色:理論的適度性、應(yīng)用的系統(tǒng)性、實(shí)踐的指導(dǎo)性、內(nèi)容的先進(jìn)性。對(duì)于編寫(xiě)者而言也是能力的一種變現(xiàn)形式。以下均是高校醫(yī)學(xué)相關(guān)教材，評(píng)職稱(chēng)無(wú)教材者可選擇署名以下主編位置，詳情請(qǐng)咨詢(xún)我網(wǎng)在線(xiàn)編輯人員。

　　《臨床***內(nèi)科學(xué)》第2主編

　　《神經(jīng)系統(tǒng)疾病****臨床研究》第2，3主編;

　　《**與免疫學(xué)》第1，2主編

　　《呼吸系統(tǒng)疾病*******及其藥物防治研究》第2，3主編

　　《現(xiàn)代眼科****與護(hù)理》第2，3主編。

　　教材的組織方法：

　　其一，邏輯式組織。按照有關(guān)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序組織教材。

　　其二，心理式組織。以學(xué)生為本位，注重學(xué)生的興趣、需要和能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為教材組織的出發(fā)點(diǎn)，逐步擴(kuò)大教材的內(nèi)容范圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，而較少考慮知識(shí)體系的完整性。

　　其三，折衷式組織。兼顧學(xué)科與學(xué)生兩方面的需要和情況，擇采兩者之長(zhǎng)。不過(guò)在兼顧學(xué)科與學(xué)生這兩方面時(shí)，在不同的學(xué)科和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，又有所側(cè)重。

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