教材算不算教學(xué)成果

分類(lèi)：教材出版 發(fā)表時(shí)間：2020-02-12 09:22 瀏覽量：

　　教材算不算教學(xué)成果？答案是肯定的，教師們?cè)谠u(píng)職稱(chēng)寫(xiě)教學(xué)成果的時(shí)候，可寫(xiě)教材。教育教學(xué)成果指教育科研人員（包括教師、校長(zhǎng)、教育行政管理人員）對(duì)某一教材教育科研課題進(jìn)行研究，通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究和思維等一系列研究活動(dòng)，獲得具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。以下介紹了教材教學(xué)成果的特點(diǎn)，大家可以做出了解。

　　1、具有研究?jī)r(jià)值。

　　通過(guò)課題的研究，有利于提高教師素質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　2、具有科學(xué)性。

　　主要體現(xiàn)在課題的指導(dǎo)思想和研究目的明確，理論科學(xué)合理，事實(shí)真實(shí)充分，有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

　　3、具有創(chuàng)新性。

　　課題反映新的內(nèi)容，反映時(shí)代特點(diǎn)，反映新的視角，應(yīng)用新的研究方法，是沒(méi)有做過(guò)或做過(guò)卻未能解決的問(wèn)題。

　　4、具有可行性。

　　教材教學(xué)是否具備進(jìn)行研究的主觀與客觀的條件。

　　綜上：教育教學(xué)成果在主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識(shí)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)，對(duì)課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。如果您想要知道教材可以評(píng)職稱(chēng)嗎？可咨詢(xún)?cè)诰�(xiàn)專(zhuān)業(yè)人員。

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