分類:教材出版 發(fā)表時間:2017-05-15 18:41 瀏覽量:
在著作撰寫中,時常會以與個人著作方向相符的已出版作品作為參考,尤其是教材的編寫,大多學(xué)校課程基本相同,而一不小心可能借鑒就變成了抄襲,下面小編總結(jié)的教材編寫哪些情況屬于抄襲,希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
一、將他人作品或者作品的片段竊為己有,并發(fā)表。將原作內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)大片大片粘貼復(fù)制組合成自己的作品,就涉嫌抄襲。如果是因為讀了原作,有了收獲,在原作基礎(chǔ)上撰寫自己的想法,提出了新的思想、概念,這樣的作品不算抄襲。
二、將他人作品改頭換面后將他人受著作權(quán)保護的獨創(chuàng)成份竊為己有,大片抄襲屬于低級抄襲,而改頭換面算是高級抄襲,它們都屬于抄襲。無論是利用原作,改變作品形式,還是改變作品內(nèi)容和情節(jié),沒有自己原創(chuàng)的精髓,都算抄襲。比如別人的一本教材,抄襲者將教材里的內(nèi)容板塊更換位置,名稱A換成名稱B,同樣的意思用不同的話復(fù)述一遍,都算抄襲。
三、獨創(chuàng)性是作品的著作權(quán)核心之一,在教材中,部分原理、公式、通用代碼等屬于公有領(lǐng)域,大眾認知的,不能算獨創(chuàng),但教材不是單單由這些公共認知知識構(gòu)成的,必然會有作者自己的獨創(chuàng)成分,如果這些獨創(chuàng)成分,凝聚了作者知識和主張的東西涉嫌抄襲,那這本教材就很難脫離抄襲的嫌疑了。
教材編寫前期準備工作:
1. 從該領(lǐng)域最好的一本或幾本教材中,挖掘出所要編寫的教材應(yīng)該含有的基本內(nèi)容.
如何找到好書?
雖然好書的定義因人而異,但是,當一本書被索引的次數(shù)或被引用的次數(shù)很多時,我們姑且就把“它“定義為好書(盡管有些時候,并不是如此)。
對于如何找到好書或者好文章: SCI系列講座(該講座內(nèi)容我已錄制放在:**保密!)講到:采用順藤摸瓜式搜索。先按照被索引次數(shù)量的大小對進行排序,然后下載幾篇或者十幾篇該領(lǐng)域的文章?词欠裼泄餐膮⒖紩炕蛘呖茨男⿻粎⒖嫉拇螖(shù)多。通常那些“共同的參考書”或者“被參考次數(shù)多的書”,就是本領(lǐng)域最好或者比較好的。
2.基本內(nèi)容確定以后,確定邏輯框架,并思考該書的創(chuàng)新點以前聽孫正聿老師的講座時,他提到:“創(chuàng)新不僅僅是內(nèi)容的真正增、刪、改以及組合,而且也包括邏輯等等的再編排。“ 理論上來說,編寫一本書,必須得有創(chuàng)新點。否則,其價值何在? 根據(jù)老師課上講的,再攙雜些收集的資料,對編寫教材如何創(chuàng)新我進行一下總結(jié): ①”前人教材精華的組合“②邏輯框架的優(yōu)化重組③時代特色的內(nèi)容添加④作者思想靈魂的注入3.資料的收集前兩點或多或少的都包含資料收集工作。在編寫教材時,收集資料雖然煩瑣但卻很重要。老師上課提到,編寫教材所需要的參考書或,最好是名著(國內(nèi)或國外)。收集資料一般要做到:
、僬嬲貜V泛瀏覽或閱讀相關(guān)書目;②對相關(guān)內(nèi)容進行去偽存真;③提煉出資料的精華。
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文章名稱:教材編寫哪些情況屬于抄襲
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